【边走边说】对待非在编教师，要有一颗怎样的心？（XM）

        新学期开学之初，与中小学、幼儿园的校长、园长交流，听得最多的倒不是待遇高低、压力多大，而是——教师之荒。一方面，这几年上级部门对编制总量严格把控，编制增长幅度远远跟不上教师需求幅度；另一方面，由于城市化进程加快、教师年龄结构失衡，特别是由于课程设置及考试制度改革，导致教师结构性缺编现象长期存在。所以，所到之处，几乎都能听到校长、园长叫苦“缺教师”，进而到了开学前后，依然有不少学校、幼儿园在千方百计“找教师”，甚至不同学校、幼儿园之间还每每发生“抢教师”的戏码。仅我所到的一所新建小学就缺编50名左右，而一个经济发达乡镇的新任幼儿园幼儿园长，这几天仍然在她的朋友圈里天天发布招聘用教师的广告。凡此种种，足以证明，事实上存在并呈逐步蔓延之势的教师之“荒”，客观上导致了校长、园长的教师之“慌”。

        解决教师之“荒”，安抚教师之“慌”，根本上靠政府不断加大编制投入，但也不可忽视对日益庞大的聘用教师、备案制教师等非在编教师队伍的管理与培养。于是，不少教育行政部门和学校应声而动，要么出台相应管理制度，要么强化非在编教师考核，有的地方还实施了“人盯人”的策略，旨在全面关注非在编教师的课堂教学行为，着力提高非编教师的教育教学质量。

        教师虽然有在编与非在编之分，可是只要一走进学校，就是一视同仁的教育工作者，就是立德树人的重要责任人，因此，加强非在编教师的管理与培训，即体现了对学生负责、对家长、社会负责的态度，也体现了对非在编教师自身专业成长和职业生涯负责的精神，实在是顺理成章，理所应当。但是我们这里需要提醒和质疑的是，加强教师队伍管理、提高教师专业素养究竟应当是针对全体教师的，还是针对部分非在编教师的？教师管理中的不分对象，眉毛胡子一把抓的“一刀切”固然不可取，看人下菜、刻意分出三六九等“选择性管理”，甚至人为的将“人帮人”的教师专业互助演变成“人盯人”的工作监管，则更令人担心。

        即使，我们的出发点是好的；即使，年轻的非在编教师们也愿意接受比较严格的常规管理，但是说到底，我们还是要自觉反思我们自己对待非在编教师的态度问题，反思我们发展非在编教师的方法与策略问题。各级的管理者，从局长到校长、主任，从教研员到教研组长，我们都要特别认真地反躬自问：我们到底应该对非在编教师要怀有一颗怎样的心？

        一是我们要有一颗感激的心。非在编教师之所以到我们学校来兼课，原因是多方面的。有的是暂时还没有考上编制，有的是为了照顾就在本校、本园上学的孩子。尽管他们也有谋生、挣钱的考虑，也有改善自己生活的追求，但是，总的来说，作为管理者，绝不能站在恩赐者的角度去看人，好像是我们给了非编教师一份工作、一份薪水。因为事实上，在“缺教师”“找教师”“抢教师”成为开学前后学校、幼儿园普遍“戏码”的背景下，一名非在编教师能够选择某一所学校、某一个幼儿园，某种程度上反倒是对学校和幼儿园工作的有力支持，反过来倒是对校长、园长的“恩赐”。我在行走学校时，就遇到不止一个聘用教师，他们大多就正是由于某个朋友的介绍，甚至是看着某个校长、教师的“面子”前来帮忙、救急的。再进一步说，同样是教师，只不过是暂时的身份、编制不同，但其人格尊严是平等的，其法律地位是平等的，其人民教师的光荣与神圣感也是平等的，所以，我们没有任何理由对非编教师另眼相看，我们对非在编教师更要切实怀有一颗感激的心：感谢他们及时的挺身而出，感谢他们在如此微薄的报酬下，依然与在编教师一起承担起教书育人的神圣责任。那种单纯将聘用教师当着监督对象，甚至看菜吃饭的管理方式，恐怕体现的绝不是一颗感激的心，反而会让那些“热”心而来的非编教师们“寒”了心。

        二是我们要有一颗服务的心。正因为要尊重非在编教师、感激非在编教师，体现在学校常规管理中，在一视同仁强化、优化全体教师教学常规的同时，更要更新管理理念，从非在编教师的实际出发，变通常的“监管”为更人性化、贴心化的“服务”：其一是服务教师的当前，在帮助每一聘用教师，特别是年轻教师认清自我实际的基础上，有的放矢、因材施“助”，补好“短板”。不会备课的，指导其备课；不会上课的，示范其上课；不会管理的，支持其改进，切实帮助老师们走向适应、走向娴熟、走向成熟。其二是服务教师的长远，要切实树立“用人先育人”的理念，坚决摈弃实用主义思想，真心支持教师在完成岗位工作的同时，投身考编、考研等工作，为他们的学习、提升创造更多便利条件，更为他们终身的生涯发展奠定基础。真正通过暖心服务留住人、激励人。其三是服务教师的生活。尤其在教师待遇较低的情况下，尽可能关心教师的思想、情感与生活，为教师教育教学和个人生活提供尽可能的方便，让非编教师更多体味到团队的凝聚力和归宿感。早30多年前，就有一首歌叫《一个篱笆三个桩》，其中唱到：一声亲切的呼唤，也有起死回生的力量。

        三是我们要有一颗学习的心。科技的发展、社会的变迁，正在让一千多年前韩愈的“师不必贤与弟子，弟子不必不如师”成为鲜活的现实。现在的不少非在编教师，只是暂时由于种种原因没有进得了编，并不代表他们的师德缺失，不代表他们的知识与技能的差距。事实上，就从我接触的不少聘用教师看，尽管不少老师都是90后，甚至接近00后，但是其认真负责精神和对学生的关爱之情并不比在编教师差。有前几天就曾经听一位校长感叹，开学第一天，很多老教师都喊累（这是正常的），可是问到请来代课的年轻人，几乎所有人都说——“不累”。更何况在互联网+的时代，我们校长、园长和老教师的知识结构，能力结构都会呈现一定程度的老化现象，而刚刚走出大学校门的这些年轻人，在很多方面比我们掌握的更全面、更能干，我们就更需要放下身段，虚心向年轻人学习。子曰：三人行，必有我师。我想，这三人行中，有一个也应当、也必然就是那些和我们一样辛辛苦苦、勤勤恳恳、默默耕耘与创造的非在编教师吧？

        四是我们要有一颗同行的心。教育，从来是一项需要精耕细作的“慢活计”，从来是一项需要精诚团结、彼此合作的“团体操”。人都说要想走得快，就一个人走，要想走得好，就大家一起走。在编教师与非在编教师，尽管身份不同，但是一走进校门，就有同样教书人人的职责，就有同样贡献教育现代化建设的使命，就有同样发展学校、提高办学水平的任务，我一向以为，学校发展不一定能够“齐步走”，但是必须要大家“走起来”。从这个意义上说，对非在编教师的最好的管理，不是要只想到把他们“管”起来，而是要千方百计激励他们和更多教师一起“走”起来。

        今天是9月4日，开学第三天，第35个教师节就在眼前，而且离总体实现教育现代化的2035年还有仅仅15年。在教师节的致敬名单上，理应有非在编教师的名字与光荣；在一直飘扬的中国教育现代化旗帜上，一定凝结着非在编教师的心血与汗水。真诚对待非在编教师，科学管理非在编教师，切实激发非在编教师，用一颗感激的心、服务的心、学习的心、同行的心，说到底，这是一颗以人为本的善良的心，这是一颗“己所不欲勿施于人”的同理的心，这是一颗使命在肩、情怀在胸的教育初心。

        银山小学，一所位于镇江新区的校情比较特殊的学校，一所离不开非在编教师“打天下”的发展中学校，在今年开学的行政会上，王红燕校长这样说到：我们要留住他们（非在编教师）的心，唯一能做的就是让他们不要对这个职业的激情那么快消失。我们不可能给他们更多的物质，也不要把他们想成多么物质主义，我们却要努力给他们更多的精神收获。

      话说的虽然不那么无懈可击，也显得有那么一点“悲壮”。但是，这何尝不是铁一样的现实，何尝不是一线教育人真性情的真实流露？

      教师节就要来了。真诚地说一声：合伙人们，节日快乐！这一声问候，不分身份，不认编制，只献给所有坚守在岗位、耕耘着教育的同行们。

        再次掉一下书袋，引用霍金的名言：知识的敌人不是无知，而是自以为拥有知识的幻觉。

        只有走出管理者的幻觉，才会迎来发展的真正新天地。