提到中小学生学习负担，学生和家长首先想到的往往是作业。对于错题，很多老师和家长用罚抄的手段让孩子长记性：“抄写错别字,每个十遍”、“把背错的古诗,至少抄五遍” 、“把数学错题,每道题订正六遍”……类似的作业对于现在的很多小学生来讲,可谓一点儿也不陌生。
每天沉重的课业负担、机械地抄写,简直令孩子们喘不过气来,刚学会写字的孩子往往要写到深更半夜。“暴力作业”由此得名。
01你以为的教育其实是破坏性行为
小智是一名小学六年级学生,他的生活可以用枯燥、乏味、单调来形容,每天的生活除了吃饭上课就是写作业。他的书包重得像一座小山，压得他走起路来仿佛老太太一样步履蹒跚。回家后除了吃饭上厕所，小智就一直坐在书桌前做作业到11点，然后才拖着铅注的双腿走出书房,伸个腰缓解酸痛的脖颈。顾不上洗涮便揉着惺忪的双眼进入了梦乡,睡梦中还在抄写词语、教学定理,背诵英语、科学······这些山一样的作业压得他无法呼吸,小小年纪就成了眼镜博士。波纹一样厚重的镜片后面,是一双呆滞、迟钝的双眸。
小智虽然是一个十多岁的小学生，但却能自觉主动地完成作业。如果这些作业是合理的，能增加效率的，这将对他学习成绩的提高是非常有帮助的。但是，他却只能把这些宝贵的时间浪费在重复、机械、低效、无趣的作业上。
02从小写暴力作业的孩子最终成为暴力作业的牺牲品
网上一个11岁的孩子，因为一节课堂上，连续听写313个词，默错了一个字，被老师罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。最终孩子精神崩溃，嚎啕大哭，宁可自杀也不愿上学。
她哭着向家长表达绝望的心情：
整天写作业，活着一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。
妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。
但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，
而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！
一个11岁的孩子说出这样的话，足见他对学习的彻底失望，以及对作业刻骨的仇恨。任何一名母亲听了都会心如刀绞！
前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：
“学生的那种畸形的劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。”
以语文学习来说，有的教师和家长喜欢让学生抄写生字词，每个连词抄写数遍；有的喜欢让学生背、抄作文书上的作文；有的让学生给每个生字扩5个以上不同的词语；有的让学生买课外辅导资料，一布置就是好几页，几十道题……。
反之，薛瑞萍、韩兴娥等倡导大量阅读课外书的草根名师，他们在语文教学过程中，或根本没有家庭作业，或家庭作业就是看课外书，学生的语文成绩一样出类拔萃。
所以，教师要好好反思自己的教学方法是否有效，不要为了比拼“谁更负责任"而让孩子来承受暴力作业之痛。
如果一个人长期生活在奴役之下，那么最终他会适应奴役。但是，他的这种适应性是以变得软弱和缺乏创造性为代价的。因此，当儿童适应了暴力作业，暴力作业中含有的奴役、敌意和压抑，会全面破坏儿童人格与意志的完整和健康。
03从小被惩罚写作业的孩子，变成了什么样子
现在许多孩子都在不同程度上遭受着“暴力作业”的奴役，不光有来自学校的，也有来自家庭的。有的家长一生气，也会用写作业来惩罚孩子。暴力作业的本质是教师和家长对学生的奴役。
前几天，跟朋友聊起她小时候，说了一件让她至今都耿耿于怀的事。小学时，因为短文背了几遍还是不顺，爸爸一气之下要求抄写二十遍。她的书桌子上放着100多支写完的笔芯，非常的壮观。还有一次被要求抄写50遍，写了整整一天，写的手指头都麻了。边哭边写，一句话也没有记住，但是不写又斗不过家长。从此以后，她特别害怕背诵，成绩也一落千丈。即使现在她已长大成人，但那件事留下的阴影将伴随她一生。
暴力作业暴露出三个问题：一是成人在教育孩子的过程中不能细腻体察孩子的心理，只是满足于孩子表面的、暂时的服从；二是成人自己内心不热爱学习，潜意识中把学习当作苦差事，就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业；三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。
成人在教育儿童时屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为。暴力作业，与其说是成人为了孩子，不如说是成人在出一口恶气。它无关乎教育，对儿童学习兴趣的破坏是有目共睹的。要不是在后天的教育中破坏了写作业的胃口，孩子是不会反感写作业的。被罚写作业，就是破坏胃口最有效的一招。
04不要用暴力作业破坏孩子的学习兴趣
相信我们小时候都受到过老师或家长的惩罚性作业，但可悲的是我们的下一代仍然逃不脱暴力作业的奴役。虽然素质在提高，文明在进步，但是教育的手段和方式还是如此的野蛮。上面我们已经看了一些被暴力作业伤害的案例了，那么让我们了解一下什么是暴力作业，以及如何避免暴力作业。
一、什么是暴力作业
暴力作业，就是惩罚性作业。这类作业不是以帮助学生掌握知识为前提，通常是老师或家长在有情绪的情况下布置的作业。譬如，考试成绩太差，让学生把考过的卷子重做两遍、三遍；再譬如生字掌握得不好，把生字表中的所有生字带拼音组词写五遍、六遍，······虽然形式不一而足，但是其本质特点都是一样的：重复、量大、枯躁、无效。
二、暴力作业的危害
这些暴力作业虽然解了老师和家长的一时之气，但实际效果却适得其反。具体来说，经常惩罚孩子做暴力作业，会对教育教学工作带来如下危害：
其一，损害孩子健康。孩子正在长身体，需要足够的睡眠时间，才能保证身体和大脑的正常发育。暴力作业必然导致他们学习时间过长，睡眠时间减少。同时，大脑过度紧张疲劳，也会大大影响他们的睡眠质量。另外，研究证明，睡眠不足还会降低人体免疫力。这样一来，感冒、发烧等疾病就会趁虚而入，这就难免会损害儿童的健康发育。
其二，导致孩子厌学情绪。儿童时期的学习爱好主要来自兴趣，有了兴趣他们才会学得开心，才会学得积极主动。但是那些暴力作业大多是机械重复性作业，学生丝毫没有兴趣，久而久之便会产生厌倦甚至抵触情绪。在这种情况下，必然导致学习的恶性循环——作业越多学习就越累，学习越累就越无法好好听课学习。
其三，破坏师生或亲子关系。暴力作业是没有质量可言的，老师和家长的出发点是要让他们“长点记性”，可是累到了极点的他们哪还顾得上什么记性？经常性地被暴力作业惩罚的孩子，必然导致对老师和家长的怨恨心理，这种怨恨心理不光会影响他们的学习情绪，还会让他们不再信任老师和家长所谓的“好心”。
三、如何避免惩罚性作业
在2018年的最后一个工作日，教育部、国家发改委、公安部等九部委联合印发《中小学生减负措施》。其中《措施》第12条规定：教师不得布置重复性和惩罚性作业。虽然这只是教育改革的一小步，但任何改革都无法一步到位，家长要对教育改革充满信心的同时，要不断净化自身的教育心法。
对于暴力作业，家长一定要首先注意，自己绝不成为暴力作业的制造者。同时要让孩子明白，作业是不可以用来惩罚的，支持孩子对这种作业勇敢说“不”。
对于来自学校的暴力作业，许多家长一边抱怨老师留得作业太多不合理，一边眼看着孩子在暴力作业中苦苦挣扎而袖手旁观。这样非但无法培养孩子实事求是的精神，而且搞乱了孩子学习的最终目的。
遇到这种情况，家长要想办法保护孩子。一方面要以不破坏和老师的关系、不给孩子惹麻烦为前提，积极寻求和教师、学校的正面沟通。另一方面，要让孩子知道作业是为学习服务的，帮助孩子把错题弄懂学会。
哲学家弗洛姆说：教育的对立面是操纵，它出于对孩子潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。
无论是老师还是家长，都需要好好思考一个问题：教育的真正目的是什么？暴力作业既伤害孩子对写作业的兴趣，伤害他们的自尊心，还让他们变得厌学。文明在进步，教育的方式和手段也要与时俱进，不要再让这种野蛮愚蠢的方式破坏孩子的学习兴趣甚至人格发展。如果不想孩子长大以后被生活奴役，那么就从现在开始，保护孩子不被暴力作业奴役。