识得作文真面目，写作不能全靠读

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今早有幸听了两节作文课，一节是我校教研组长陈建平老师执教的《让作文语言靓丽生辉之包装开头》，另一节是 “送教下乡”活动到我校传经送宝的富源县第六中学张柱梅老师执教的《作文要文从字顺》。

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陈建平老师紧扣时代主题，把社会主义核心价值观和央视节目《朗读者》中的部分主题作为学生写作练习的话题，张柱梅选择校园樱花照片给学生作写话材料，很接地气。两位老师的授课给了我很大启发，引发了自己对作文和作文教学的一些思考。

我最近学习了非常老师的功夫作文和作文大咖黄保余老师的作文，这两位老师的作文教学和辅导方面在全国影响都很大，但他们又各有特色，今天，我想把这两位老师的作文主张结合自己的作文教学经验和读者朋友们聊一聊，从三个方面和大家分享，一是作文是什么，二是好作文是什么样子的，三是作文和阅读的关系。

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（一）作文是什么

上网搜搜，百度上是这么解释的：“作文（composition）是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。”这句话包含三个要素，“文字”、“ 思想考虑”、 “主题意义”，作文就是作者把一个主题经过认真思考用文字表现出来的一种形式，作文必须有主题，没有主题，别人不明白你要说什么，东扯西拉不好；作文要表达自己的想法，一个人的学识、见闻、思维习惯各不相同，所以说作文更是一个人各方面综合能力的体现，再者这里强调“人的思想考虑”的“人”，不是别人，是作者自己，要表达的是各自真实的主观情感，虚假的可不行；这里的文字指汉字，虽然没有明确规定作文不可以用其它文字或图形来表现，但你把我们的作文用其他方式表现出来，这就违背我们语文教学要培养学生运用祖国语言文字的能力的根本目的。

作文是写给谁看的，阅读对象是谁，我们也得考虑，行话叫心中有读者。我认为作文的阅读对象是阅卷老师，也许有同学和老师会说还有我的语文老师，这也不错，但对你作文做“终审判决”的是阅卷老师。明确了我们的阅读对象，作文时就要做到心中有阅卷老师，我们有的同学书写乱画，字迹难以辨认，语文老师也许会 帮你“考考古”，阅卷老师会帮你“考古”吗？所以作文第一条要把字写漂亮，即使不漂亮也要工工整整地写。

作文就是把自己的思想情感用漂亮的文字条理清楚地表现出来的一种形式。

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（二）好作文是什么样子的

好作文是什么样子的，或者说一篇好作文的标准是什么？看到这个标题大家一定会想到，卷面整洁，书写漂亮，语句优美，富有文采，结构美观等等，但是，这是一个很泛的标准，学生要做到这些并不容易。阅卷老师为什么一眼就看出哪篇作文好不好呢？其实阅卷老师就凭第一感觉，第一印象，马上就可以看出来，好作文总是给人一种超凡脱尘、不落俗套的感觉，让人眼前一亮，令人赏心悦目，拍手叫好。

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那么，好作文除了卷面整洁、书写规范美观外，还有什么特点呢？那就是文章结构安排，好作文都是结构匀称，层次清楚，让人一目了然的。我们知道一篇文章的结构是由虎头、猪肚、豹尾组成的。非常老师把它换了一种说法，把虎头、猪肚、豹尾分别换成头、身、脚，学生好理解、易吸收。

这个头不只是开头的“头”，我们要理解成头脑的“头”，有头有脸的“头”。举个例子说，我们看一个不熟悉的人，评价她漂不漂亮、是不是帅哥，初步的印象就是看头脸。所以，男女约会，头等大事就是收拾自己的脸面，在头上打上发胶、摩丝，把自己的头发整理得一丝不乱。目的是什么？就是要吸引对方注意。

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这个比喻用到作文上来，就是三句话：开门见山，开卷有益，开宗明义。开门见山，就是开头不要啰嗦，有话直说。开卷有益是指打开书卷就要得益，全文的思想精华要在这里体现。开宗明义，喜欢什么，憎恨什么，要言简意赅地表达出来。

身，不是啤酒肚，也不是小蛮腰，这些是外在的。我们要看内在的，心肝脾肺肾，这个五脏六腑要健康，既要独自发挥功能，又要成为一个整体，系统发展。

脚，是用来平衡的，站稳的，既要站得住、立得稳，还要把鞋擦擦亮、抛抛光。不然的话，头搞得好好的，身上穿西服洋装，下面撒双拖鞋，不好看。作文也是一样，作文的头要堂堂正正，不能头斜脖歪，身子要互相配合，还要充实饱满。头、身、脚协调一致，这就是好作文的样子。

人有人样，熊有熊样，作文就要有作文样，即使你写得不好，至少也要让人感觉你的作文有作文的样子吧！

（三）作文和阅读的关系

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我们都有这么一个观点，认为要写好作文，就要多阅读，只有多阅读才能写好作文。好多同学写不好作文都把原因归结为阅读量太少。真是这样吗？多阅读就一定能写出好作文来吗？或者说阅读量少就写不出好作文来了吗？

这一观点误导多少学生和家长，事实上，我们从小学读到高中、大学，读过的书也不少，可是，对我们的写作又有多大帮助呢，我们依然不满意自己写的作文，总觉得自己写得文章缺少文采，这是因为我们不是为了写作而阅读，而是对某书产生兴趣，不自主的进行的阅读，是被书中内容吸引或是自己有某方面需要进行的阅读，在阅读时，我们不太会关注作者是怎么写的，并没有进行“写法”上的研究。因此，感觉阅读对自己写作并没有多少提高。

阅读量少是不是就写不出好作文呢？答案是否定的，我们很多小学生、初中生他们的阅读量也不是很大，为什么他们能写出文采斐然、韵味十足的文章来呢？有的初中生都能出版文集。可见，阅读量少同样能可以写出好文章的。那问题出在哪呢？大家所认为的好文章主要是指那些富有文采的文章，换言之，就是我们的文章为什么会缺少文采呢？黄保余老师说得好，文章没有文采是因为缺少必要的描写，他说，写作时要调动我们视觉、嗅觉、听觉、触觉，写出事物的颜色、形状、味道、声音、感觉等，让别人能感觉得到，要善于抓住人或物的细节来描写。其实，这么认为的不止黄老师一人，功夫作文大师非常老师也是这么认为的，也是这么做的，还有前两个月刚获得国家专利的全脑情智作文创始人肖颖老师也是这么做的。

总言之，抓住细节，学会描写，你也能写出文采斐然的文章。当然，我这里所说的阅读量少也能写出好文章，并不是否定阅读，不阅读，会阅读是一种能力，会写作更是一种能力，多阅读对我们提高写作水平肯定是有帮助的，但不能把写不好作文全赖在阅读量少上，阅读量少不能成为我们写不好作文的借口。

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紧扣时代主题，从生活中选材，联系学生作文实际进行的作文教学就是一节好的作文课，一节接地气的作文课。