我身边很多家长朋友会送孩子去画画，老实说，在琳琅满目那么多培训课程里，画画可能是我在孩子低龄期最不会选择的一个项目。
要清晰地解释我的观点，我们先来分析一下，送孩子学画画的理由一般都有哪些：
1，让孩子掌握一些绘画技巧
2，从小培养艺术审美
3，孩子喜欢画画，希望能保持绘画的兴趣
4，打发个时间（一个无法反驳的论点）
接下来我将结合儿童绘画的特点和目前一些儿童培训机构的现象，一起探讨一下，送孩子去绘画培训班，到底能不能达到家长以上的三个目的。
01
儿童绘画不同于成人绘画，对孩子来说，画画是一种本能，根本不用教。
一个大人，你给他一张纸和笔，有可能他喏喏半天画不出来，因为他没学过，不会画。一个孩子，同样给他纸和笔，他就可以很自信地画起来，就算画的东西谁也看不懂。
早期儿童绘画（周岁以内），可能仅仅是一种手部运动的发展；但是当孩子意识到，自己手部的动作，可以在纸面留下痕迹时，画画就变成了一种表达。画画也渐渐变得有目的性起来。
孩子能画成什么样，和他所处的年纪非常有关系。就拿画人来说，3岁的孩子只能画头部人像，4岁孩子画的是蝌蚪人（加上两只脚），5-6岁孩子画的是组合人，6-7岁的孩子画的细节进一步丰富，可以画出衣物、发型等等
既然了解到孩子的绘画“水平”是和年纪有关的，那就应该意识到过早教授孩子一些绘画“技巧”就有点拔苗助长了。
其次，很多时候我们说的“技巧”，比如画面的饱满程度、色彩如何搭配等等，其实都是从大人的审美出发的。
儿童画本来就是“简陋”的。简单的线条、极具内涵的符号，才是儿童画的本相，这是由儿童的年龄特征、生活经验、美术经验和技巧及其内在符号储备的数量决定的（引用自《儿童绘画，家长最困惑的十个问题》作者：吕耀坚 ）。
典型的“成人审美”儿童画 其中太阳的画法从我是孩子的时候延续到现在...
如果用成人的审美去评价儿童画，其实是放弃去倾听孩子画画背后的意义，这其实是对儿童绘画热情的一种打击和伤害。
02
还有些家长会说，你说的这些绘画班已经过时了，现在一些绘画培训班，都是走“玩艺术”的路线，我们送孩子过去就是为了培养孩子的艺术审美，让孩子多多感受各种材料。
家长的初衷是好的，但是培训班的做法不一定符合家长美好的愿景。
首先，培养艺术审美的第一步就是感受艺术品，但是艺术品的感受和观看艺术品的观众的人生经验是密切相关的。孩子的生活经验非常简单，对一些经典作品所表达的主题，是很难理解的，只能听老师“讲”。
其次感受艺术品最好的地方在美术展和展览馆。PPT或者打印版的艺术作品，丧失了很多原著的细节。而且选择适合孩子的艺术作品时，不仅对老师的艺术素养水平要求很高，还要求老师要非常了解儿童的心理发展水平。这样的老师，有多少概率能出现在培训班一线？
最后，现在很多“玩”出来的艺术作品，其实更考验的是老师的编课能力。培训机构为了不断能吸引家长为课程买单，就必须要让孩子做出比较好的作品。为了照顾一些要求比较高的家长，还要兼顾作品的完整性和童真。
所以，培训机构课程设计是这样的：
1，让孩子用海绵或者大笔刷给作品上底色（或者直接用彩色卡纸）
2，让孩子观看实物或者临摹老师作品，在纸上画个什么（说不定老师还有修改）
3，给孩子一些剪好的纸片啦、轻黏土啦或者其他材质的材料，黏贴上去丰富画面
这样一通下来，孩子的作品是相对完整的，画面也保留了很多孩子自己画的手笔，看上去也很童真。
但是这样一个过程，从构图、上色到工具的选择、材料的综合运用，其实都是老师决定的，孩子就是按步骤一路做下来。碰见好的老师，可能还会尽量留一些自由空间给孩子自己操作，碰见一般的老师，肯定是少不了手把手帮着操作一部分。
而且一节课四五十分钟，老师要督促几个孩子出一副作品，而一个作品会用到好几种材料，想想看孩子真的有时间自己去充分感觉和探索每一种艺术材料么？
越是大型的连锁培训机构，越是有营销和财务方面的压力，就越需要老师带着孩子出好的作品。如果是抱着让孩子感受材料这样的使命的来参加美术机构的话，其实还不如家长网购各种材料，和孩子自己在家玩个痛快。
03
说到如何保持孩子绘画的兴趣，那真是再简单不过的一件事了——提供纸和笔，让他自由画个痛快。
不要教孩子画画，不要催他一定要涂颜色。耐心等他画玩了，再耐心听他告诉你他都画了什么。
家长还可以多给孩子创造一些美好的回忆，作为绘画的素材。
比如可以带孩子去做一些特别的活动，来增加孩子的体验。有了有趣的事，才会有想画画的心情。如春天去野外踏青，感受春风拂面、春花盛开。孩子就会把所见所闻和心情体会用画表达出来
多给孩子念故事，也是启发孩子思考和创作的好办法。你会发现，孩子会将很多我们故事里的细节，都表现在画面上。
孩子是为了表达内心的感受和想法而去画画的，即使画得再不好，他内心希望表达的愿望也得到了满足，这就是艺术活动带给人类的愉快！
如果非常希望孩子学画画，那么最好是在九岁以后。
四至八岁的孩子，是按照自己的感觉和认识画“感觉的写实主义画”。而到了九岁左右，孩子开始按照亲眼所见来画，孩子的画开始有变成成人画的趋势。所以等孩子过了九岁，系统性地教授绘画技巧才变得有意义。（引用自鸟居昭美《培养孩子从画画开始》）。
如果是在九岁以前就希望孩子学画画，那就非常有必要选择好的培训老师——注意是老师而不是机构。教师是考察一个绘画机构或教师是否合格的最重要因素。好的儿童绘画老师的教学方式应该也是：增加孩子体验——鼓励孩子创作——支持孩子自由表达，这样的一个步骤和特征。
还有一个办法是通过观察画室其他孩子的画，如果一个班里每个孩子画得都差不多，那就不必去了。
我写这篇文章不是一棒子打死所有绘画班，我了解到现在很多有爱心有责任心的美育界人士投身低龄儿童美术培训事业，遇到这样的好老师，肯定还是要跟随的。
希望家长不要抱着功利的目的去选择一家机构或老师，而是要学会尊重和欣赏孩子的每一幅画。
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鸟居昭美
日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。拥有及其丰富的教育实践经验，后任高知大学教育系教授、高知平和美术会会长。
吕耀坚
浙江师范大学幼师学院学前教育系主任，主要研究领域为学前儿童美术教育，著有多本相关领域研究论著。