黄爱华小学数学教学艺术暨大问题教学核心技术解读工作坊

今天再次走进2019，黄爱华小学数学教学艺术暨大问题教学核心技术解读工作坊。"大问题"教学的实施,可从教改前沿——研读文本——教学目标——课堂教学方法——深度对话,教学案例分析，几个方面进行学习。1教改前沿。以评价改革倒逼教学方式变革。好的课堂先有意思，再有意义。深度对话的语言艺术，师生互动。学生思考问题。老师对学生回答问题的判断要准确。2知识结构。认清知识本质，并对知识结构化。如果学生找不到自己筹划解决问题的方法。自己找出路。那他就什么都学不到。即使背出百分之百的答案。也什么都不会。筹划是探究经历，寻找操作的这些方法，学会学习，学会生存，才是教育的目的和意义。从而通过小成功，小成就树立小自信。3.教学目标，确定教学目标和课堂核心任务。136是指一个根本目标，三个核心价值观，六个教学标准。过程目标:第一经历，经历即感受感知。第二体验。体验即体会。第三探索，探索既探究。结果目标，第一，了解，了解既知道初步认识。第二，理解，理解及认识会。第三，掌握。掌握即能。第四，运用，运用记证明。4.教学案例。整体单元的备课，以终为始。如人教版一年级下册，找规律。曾经初步感受规律。不要待我，我重复排列，循环组排列，数与形的结合。数组的递增和递减。用规律解决问题。是一个循序渐进。知识逐渐加深。经历直观到抽象的认知过程，处理好直观演示和数列分析的对应关系。找到隐藏在背后的规律。通过阅读理解和回顾与反思步骤的突破。帮助学生明确学习任务和价值。但知识以一种层次网络结构的方式进行储存时，可以大大提高知识应用时的检索效率。也就是单元整体备课，要以终为始。被划出来的思维更容易被理解，被评价，被迁移。知识联合起来是强大的。