2019-12-16

读《致教师》有感上天院小学―金鑫

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字数 703 · 阅读 21

2019-04-19 16:11

读了《致教师》一书。真的让我感到收获颇多。

  谈到教师,人们会说教师这个工作好,轻松、待遇也高;朋友们会说:教师是个光辉的职业,很多时候,大家对教师职业的评价都是过于神圣化。 读了朱永新先生的《致教师》后,前言就颠覆了以前对教师的形象比喻,但更具人性。每一个问题像是一个火种,照亮那些教师生命的昏暗。

  与其说那是某一个教师的问题,不如说是某一类教师的问题,甚至是所有教师的问题。我特别注意到《致教师》里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新教师,有的是遭遇职业倦怠的老教师;有的奔波于城市,有的坚守于乡村;有的教语文,有的教数学,每一个提问者,都意味着不同的成长环境,不同的人生经历,不同的生命叙事。

  因为他们的存在,《致教师》中的"教师"不再是空泛的职业人群,而是一个一个鲜活的"人"。

  在老师们的问题中,我看到了我的疑惑,然而在朱老师的回信中我又得到了解答,在得到解答后我又反思。比如说,为什么之前论文写的总觉得有哪点不好,但看来看去也没有看出问题。读了致教师后,我才知道问题出现在文献检索中的分析问题。因为对孩子们特点没有完全摸透,对课本教材的没有吃透,所以写的论文空荡。

  朱老师在文中给青年教师的建议是:1从社会发展需要提出问题

  2从学科建设需要提出问题

  3从教育实践中提出问题

  4从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题

  5从不同学科的交接点提出问题。对于青年教师有效而便捷的途径就是在教育实践中提出问题,并且在课题的重要性、迫切性和可行性加以评价。这样论文就会显得真实、丰富、有血有肉。

  教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。一个教师撒下的优良种子,终将会在岁月深处萌芽、开花、结果。

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