营造孩子们的乐园-浅谈幼儿园环境设计中的趣味空间

摘要：幼儿园是促进幼儿身心健康发展的重要场所之一，凯司幼儿园设计从视觉、空间、形状造型、自然元素等方面，探究了幼儿教育理念与空间设计之间的关系，分析了幼儿园空间设计是如何营造趣味的空间，来满足幼儿成长需要的。

关键词：幼儿园；环境设计；教育

一．视觉色彩

3-6岁的幼儿较喜欢鲜艳、色彩对比强烈的色彩，但是伴随着年龄的增长，会逐渐偏爱协调，柔和的色彩，儿童的这些视觉和心理的特点，是幼儿园色彩设计的依据。避免出现花花绿绿，会影响幼儿的注意力。

二．空间知觉

人的空间知觉的萌芽开始产生于婴儿后期，并在随后的成长过程中逐步发展，幼儿的空间知觉有较大的的局限性，比如对他们来说感到亲近的高度只有1.2米左右，对物体形状的感知更加简化。比如空间的形状、尺寸、比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中，突破传统空间设计的方正规矩的盒子形态，创造出丰富多彩的适合幼儿身体尺寸的趣味空间，不但有利于开展多种教学模式，而且迎合了幼儿喜欢钻在低矮小巧空间中玩耍的兴趣。

三．形状知觉

幼儿对于外部事物认识单一、概括能力低，通常以符号的方式建立认知。幼儿的形状知觉发展是十分迅速的，几何形状容易被幼儿所接受，往往把几何形体理解为他们所熟悉的物体。所以设计师需要在一些建筑物上，配合幼儿的认知能力，设计幼儿能接受的造型形象，或设计成抽象的几何形状，引起幼儿的兴趣，从而拓展他们的想象能力。

四．自然元素

研究表明，如果小时候频繁地接触自然空间的人在以后更有可能成为自然的使用者和保护者。如果无法使幼儿获得自然体验，接触不到植物、水、泥土、砂石会造成孩子的“自然缺失症”，因而，与自然元素的亲近是十分必要的。

与自然元素相融合的设计，可以更多地体现在室内与室外的活动空间中，一满足幼儿在自然环境里幼儿或其他类似的行为。

结语：园所的空间环境更应激发幼儿去探索和发现，设计师应该模糊基于成年人审美兴趣的视角，在设计中，需要清晰地理解并运用童话般的符号，来构建符合幼儿行为的趣味环境，让他们在“乐园”中不断地发现惊喜，启迪和探索未知世界。

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