今天刘较瘦继续与大家共学尹丽芳老师第二次课程。
一、神奇的大脑
先给大家介绍一部关于大脑无限潜能的电影。
《超体》讲述一个年轻女人被迫变成毒贩，然后这种毒品倾入她自己身体，反而给了她超于常人的力量：包括心灵感应、瞬间吸收知识等技能，让其成为一名无所不能到“女超人”。
这部电影说明一点，我们的大脑其实比我们想像中的要强大！
现代大脑的研究
现代大脑的研究：负责思考包含为数据的处理和传递系统。
大脑图谱：信息传递形成思路，轨迹和记忆。想法多次产生，阻力减少，形成习惯。
无限可能： 1万亿个细胞，产生链接100000000000000000，潜力无限个体单细胞。接触和拥抱，形成创造性思维。
大脑的左右半球
人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（每秒10亿位元），人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
记忆的六大特点
首因效应：人在学习的时候，往往会记得开头。
近因效应：人在学习的时候，结尾也是记得比较清晰。
产生联系：通过联想，创设情境，让没有关系的词变得生动有趣。例如：李渊建糖留一把给我吧。（李渊建立唐朝是在公元前618年）
强调：通过不断的重复，输入-内化-输出，进行有效的重复，学习才是有效的。
五感：充分调动五官参与学习，让学习变得更加高效。
兴趣：都说兴趣是最好的老师，你感兴趣的，肯定是记忆最深刻的。
格式塔
通俗地说格式塔就是知觉的最终结果。是我们在心不在焉与没有引入反思的现象学状态时的知觉。格式塔理论强调经验和行为的整体性。
人脑思考过程五大功能
接收：任何能感受的
保持：记忆的存储和调取
分析：模式辨认和信息处理
输出：任何形式的联系和创造性行为激发我们的思维
控制：身体加精神的控制
二、发散性思维
右脑分别被称为
右脑是“祖先脑”保留和储存着通过遗传祖先基因留给后代的全部信息。
右脑是“无意识脑”它是人类精神生活的深层基础，做梦、顿悟、灵感等无意识的心理过程。主要是右脑的功能。
右脑是“节能脑”它不需要太多的能量。就能高效地工作，它储存信息的能力是左脑的10万倍。它处理信息的方式也十分独特。
右脑是“行动脑”人类的大量情绪性行为均处于右脑的控制之下。右脑的直觉判断不是一个步骤接着一个步骤的方式达到的。而是顷刻间达到的。
右脑是“创造脑”右脑高于左脑10倍的信息存储量，和它特殊的信息处理方式以及它的祖先遗传因子。都使它具备了卓越的创造天性。婴儿期主要是接受感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段，宝贝往大脑里存储的感知经验越多，右脑的开发程度就越大，以后可提取的信息与经验也就越多。
需要强调的是，虽然人脑对图的识别率高达96%，但是在学习过程中不可一味的强调图像而忽略了文字，左右脑的机能是不可割裂的，只有充分调动左右脑机能，才能大大提高学习的效率。
三、大脑的无限储存量
看到此图片了吗？图文结合的方式是不是能够记住更多！
在学习过程中或者在绘制思维导图时，时常运用到文字、图像双向传递、转化的思考过程，就能够实现拓充我们大脑的无限储存量。
要强调下，复习是良好记忆的关键，只有做到有效的重复，才能将知识真正的内化为自己的一部分。
四、思维成长之路
20世纪80年代，哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情境中解决问题并有所创造的能力。
他认为，我们每一个人都拥有九种主要智能：语言智能，逻辑-数理智能，空间智能，运动智能，音乐智能，人际交往智能，内省智能，自然观察智能，还有后加的“存在”。
他提出智能本体评价的理念，扩展了学生学习评估的基础；他主张“情景化”评估改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战。给人以耳目一新之感，尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价我敢困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多的启示。
多元智能理论为我们清晰地讲述人类智能开发、思维成长的过程。同时，提供了更好地认知自我，发现潜能的理论依据。
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