分析哲学之教师的语言

河北邯郸二十五中    张建新

读《教育的哲学基础》第八章《分析哲学与教育》，其中关于教师角色中谈到：

“语言分析家关心，教师是否对他们在课堂上实用的语言有很好的理解力。语言可以用说或者书写的形式来呈现，并且我们通过语言这种中介来传播思想。然而，分析家指出，语言并不总会被很好地运用，而且它也并不总是能清晰地传播思想。因为语言是教育中如此重要的部分，所以，教师应该比其他任何职业更能意识到语言的潜在价值和局限性。”

“当语言被谨慎地使用时，它是一个传播思想的强有力的工具，但是当它被拙劣地使用时，它使有效的、真正的思考艰难起来。……..在课堂教学中，教师需要恰当地使用语言，使他们的意思能够表达清楚。”

“许多语言本质上是充满价值和有感情的，不仅仅是由于这些单词本身具有隐含的意思，而且也是因为教师使用语言的方式、音调和语气，常常会无意识地、无意地传达出一些丰富的含义。”

由此想到，在课堂教学中，教师语言非常重要。

一、教师的语言要易懂

“语言并不总会被很好地运用，而且它也并不总是能清晰地传播思想”。教师自认为讲得很好，如果学生听不懂，也只是“对牛弹琴”，课堂效果并不好，课堂教学应以学生听得懂为起点。

教师的语言要让学生听得懂，首先是教师自己能听得懂，这需要教师认真钻研教材，真正吃透教材，精心加工教材，把教材的内容内化成自己的东西；其次，教师的语言要让学生听得懂，这要求教师仔细分析学情，站在学生的视角，结合学生的认知与情感发展水平、特点，认真组织好语言，通过说或者书写的形式，表述清楚，让学生更容易理解教学内容。让课堂成为听得懂的课堂。

二、教师的语言要严谨

如果教师的语言不严谨，“当它被拙劣地使用时，它使有效的、真正的思考艰难起来”，让学生模糊不清，不能准确全面地理解教学内容。

学科本身的科学性和思想性，决定了教师的语言要严谨。严谨的语言离不开教师的学科素养，教师要努力提高学科素养，善于用学科语言去传授知识。教师的严谨语言体现在概念的表达、公式的理解、思路的点拨、方法的指导、格式的规范等方面。教师通过严谨的学科语言，使学生准确地理解教学内容。让课堂成为精准性的课堂。

三、教师的语言要生动

“许多语言本质上是充满价值和有感情的”，需要教师的语言要生动。如果课堂上教师的语言是干瘪的，就不会吸引学生，抓不住学生的心，学生也会感到乏味。

课堂教学中，教师用富有感情的语言，或通过语言方式的多样表达、或通过音调的抑扬顿挫、或通过语气的轻重缓急，可以极大激发学生学习的兴趣、启迪学生的思维、提高学生的能力、熏陶学生的情感。让课堂成为有温情的课堂。