2019年7月9日读书学习中

阅读和写作是最好的修行。

  ――微感悟

今日开读李先军先生的《教书关键在育人》

    题记：教书很重要，育人更重要。

    第一辑  没有上不好的课

      一 教学必须从分析学生入手

      教育以人的发展为本 学校教育的职责是促进全体学生全面发展，教学必须从分析学生入手。所有的同类的或不同类的教育最终的落脚点都应是“学为主体”的思想。

      举以三个事例：

    1  幼小孩子的“童言无忌”

    2  常年高三老师到高一的转换

      3 “集体备课”之“备课”

    看似浅显易懂，实则问题丛生，我们的教学须从分析学生入手――分析学生的年龄特征、智力水平发展、心理成熟水平、个性特征等等，也就是一切的进行先从“备学生”开始。

      “备学生”遵循“以人为本，‘物’就应该让位于‘人’”。

    二、如何提高教学和学习效率

  （一）兴趣

      Interest is the best teacher.

  好多时候，在教育教学中，都把她弄留了。喜欢上一个人，始于颜值，陷于才华，忠于人品。于教师而言，综合素质是吸引学生的关键。个人修养、学识、亲和力、讲课的艺术，、对工作（学生教育）投入的程度、对学生严格教育的程度等。爱学生，爱的实，爱的真，爱的让学生感受到。反之，学生不会领你的情，因为他没感觉。

  （二） 遗忘

    遗忘，客观存在。要不怎会有“好记性不如一个烂笔头”。贵在方法引导：

① 及时复习②放电影③周小结④规避“前摄抑制”和“后摄抑制”

心理学知识

  前摄抑制：之前学过的材料对保持和回忆以后的学习的材料的干扰作用

后摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用，受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间的安排以及识记的巩固程度等条件的制约

（三）课堂教学

学会学习，才是学习的根本。

学生的表达能力、小组合作能力、适时放手

（四）学习的三个层次

  听懂、会做、会讲

个人观点：听懂不一定会做，会做不一定会讲

  懂了说明当时你的接受能力强，会做说明你在运用时熟练，但会讲包含了懂和会做，而且要多讲，多给不同层次的人讲。

（五）教学目标

  育人是主导，注重“情感态度价值观”的培养，渗透于每节课中。育人细无声。

图片发自App

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    把书读薄。

  初次尝试思维导图概括总结读书内容。