语文S版三年级语文第一单元
《美丽的大自然》拟课设计
(整体预习课)
河南省浚县辰光学校 李孟晓
【学习内容】
3《春天的小雨滴滴滴》、4《山雀》两篇课文。
【学习目标】
1、我会认16个生字，会写8个生字和个别的词语并能理解运用。
2、我能用“画面串联法”初步感知文章主要内容。
3、我能找出课文中的精彩语段。
【学习流程】
一、激趣导入，引入主题
（播放音乐）
师导入：同学听你们喜欢春天吗？（喜欢）。喜欢哪些景物呢？（暖暖的太阳，盛开的花朵。。。。。。）质疑，印象中，春天的小雨是什么样的？（比较细柔，还夹杂一些寒意），听，那林中一声声清脆的鸟啼是那么悦耳动听；
教师：是啊，春天鸟语花香，色彩明丽。不同的春雨声不同的鸟啼，简直就是一曲优美的音乐。今天这节课我们就一起来感受这美妙的音乐声。请同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题。
板书课题――感受春天
师：我们将要学习哪几篇课文呢？（出示学习内容）
二、初读课文，学习生字新词
师：请同学们打开课本6页，根据学习提示，选择自己喜欢的方式快速读课文《春天的小雨滴滴滴》、《山雀》。
（学习提示：1、自由读课文，标出自然段，画出生字新词，不理解的词语查查字典读读课文。2、读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）
同学们，请根据提示开始读吧！
师：同学们书读的很认真，很专注，老师都被你们感动了。
师：老师准备了生字新词大闯关，同学们想要试一试吗？
师：都想啊！你看你们的小手举得高高，老师一看变信心满。那让我们以小组为单位来闯关吧！
词带音第一组开火车读。完美通关，掌声！
去掉拼音第二组开火车读。 啊？错了？哪个错了？
生：羊蹄甲的“ti”读错了，是ti，不是di。品尝的尝是翘舌音
师：学的认真，听的仔细！请你当老师带领着大家读三遍吧。
继续：词去掉，音去掉，只剩下要求会认读的字。第三组开火车读。真棒，全部正确。
师：同学们顺利地通过了认读关，下面进入书写关。请同学们同桌一组互读互纠，并说一说易错字和难写字。
生：我把这些生字按结构划分加强记忆，沟股推碟都是左右结构，书写时要掌握左窄右宽安排。集和尝是上下结构的字。这样记起来更容易些。
生：老师，我觉得集合的“集”还有推车的推容易写的不匀称，上面不要写成住”了，在写的时候上面那一部分还得写的紧凑点，不然就不美观了。
生：我认为还可以采用一加一的识字法来认识字，比如：足+失=跌，生补充：我还可以巧记：一个人失了一足就是丢，所以每到我走路不小心事我就会跌倒的。这样我记得更深了。
生：我觉得“沟”字右边的笔顺容易写错，第六笔名称也容易读错是撇折。跌的偏旁最后一笔是提，与右边的长撇要相互迎让。
师：同学们观察的真仔细！给你们点赞！现在，请同学们动笔写一写，写时注意易写错的地方。
小组内互批互改，全对的小组加星一颗。
师：根据上节课学习的查字典联系上下文理解词语的意思。最后我们进入词语关。
词语关（我会读）第四组开火车读
词语关（我发现）第五组开火车读
词语关（我知道）第六组开火车读
词语关（我会用）第七组开火车读
师：同学们读得非常流利。
三、围绕主题，把握内容
师：本单元围绕“感受春天”，组合了两篇文章，这些文章文字描写都很细致，每篇文章都由一个个画面构成，极具画面感。在总结主要内容的时候，我们不妨将课文中的画面用概括的语言串联起来，我们给这种总结主要内容的方法起个名字吧？（画面串联法）
师：请用刚刚学到的方法或者以前学到的方法，小组合作学习，总结课文的主要内容吧。
生1：我来说，《春天的小雨滴滴滴》主要者通过对春雨的（ ）、春雨（）春天、春雨（ ）种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和 希望，充分体现了作者对（）、对（）的无比喜爱和赞美之情。
生2：本文记叙了“我”将一只小山雀堵在树洞里，另一只山雀在两三米远的枝头设法营救的故事。
四、入情入境读语段
师：是的，一个故事，一句话，一个动作，都体现着对春天的喜爱。让我们再一次走进课文，再次体会春天的美好声音吧。找出最使你感动的语段，有感情地读一读。
五、小结
师：这节课我们通过闯关游戏学会了本节课的生字新词，运用上节课学到的查字典联系上下文理解了部分词语的意思，还学习了一种新的概括文章主要内容的方法——画面串联法。