MOOC在职业教育中的运用 ，你真的能玩转新时代的教学方式么

MOOC在职业教育中的运用 ，你真的能玩转新时代的教学方式么

大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。

虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前。最远可追溯至1960年代。1961年4月22日巴克敏斯特．富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。

1962年，美国发明家道格拉斯‧恩格尔巴特向史丹福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲领”，并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性。在此计划书里，恩格尔巴特提倡电脑个人化、并解释使用个人电脑搭配电脑间的网络为何将造成巨大、扩及世界规模的交换资讯潮。

北京时间2013年5月21日晚7时，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX，成为edX的首批亚洲高校成员之一。

2013年7月，复旦大学，上海交通大学签约“MOOC”平台Coursera。

2015年3月18日，南京大学首批4门“慕课”上线国际平台Coursera,成为国内第五所加入国际“慕课”平台的高校。

在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。MOOC在职业教育中的应用，要按照职业教育的特点来思考。我们可以考虑以下三种情形：

第一类，数字化的新兴职业，例如电子商务、数字媒体、移动编程等。这类职业教育，如果大量依赖课堂教学，只有少量实习的话，反而不对了，学习者一定要考察一下办学者的能力和诚意了。

第二类，传统职业的数字化转型，例如会计、保险业、金融、基金、证券等，这类职业越来越从面对面、从基于纸和笔的环境，迁移到互联网上，这一类职业，也是适合采用ＭＯＯＣ教学的。

前面两类的共同特点是：与符号打交道。即便是与人打交道，也主要是通过语言、文字等符号，与人交流。

第三类，像医疗、护理、家政、开汽车、开飞机、炼钢、车床等，这类职业需要与物品，人（的身体）打交道。但是有一点，所有的操作技能背后，都有一定的认知学习内容。例如，开汽车是一个操作技能，但是“松手刹-挂档-给油”等这个操作顺序，却是需要记忆的。医疗和护理都需要了解人体的基本结构。这一类认识技能类的学习目标，也是可以采用MOOC类的教学方式的。

和普通的系统性的高等教育相比，职业教育的特点是：

1.效率高。培训完了可以立马上岗。

2.知其然，不知其所以然。这是第一点的反面。

3.职业教育注重时间技能的培养，通常是以“手把手”的形式教。

而相比于接受过系统训练的高校学生而言，职业教育的学生只能知道“下一步要做什么”，而并非能理解“为什么要这么做”

谈谈MOOC的特征和理念：目标是掌握基本理论：MOOC的课程一般都是intro性质的，讲的浅显易懂，Quiz和Assignment可以反复做（很多课程的老师明确了Quiz的目标，目的不是考你，而是帮助你学习，因此允许你在Quiz上刷分），很容易就拿到高分。例如这门课的小测你可以试100次。

结合MOOC和职业教育二者来谈：MOOC拥有职业教育没有的良好的教学资源、灵活的时间配置、系统的理论阐释、精细化的课程设计和全球的同学资源。职业教育拥有MOOC没有的手把手的实践学习机会、集中化培训的体系和用工单位资源

说到这里，终于可以得到结论了。

MOOC在职业教育中是有用的。MOOC可以作为职业教育的补充和提升。

这是短期的一个趋势，至于长期，谁也不好说。但从目前来看，很多跟互联网相关的培训课程，例如网站运维、web开发技术的课程已经较为完整地搬到了网上。