《Day3》今日阅读小学问- Pg32-73
继昨天的焦虑之后，小学问第二章带来一系列的思维上的误区，告诉你不是所有的知识都叫知识，有的人知识资料储存器。
知识储存器这类人还真不能说他们没学问，说起来一套一套的，时常让你哑口无言。他们那种以偏概全的逻辑来自于他们毫无联系的博闻广见，也来自于他们的不独立思考。在一个人大脑里没有一个体系，没有一个处理器的时候，必然缺乏独立思考的能力。
小学问的一大特点就是简单易消化，随拿随用。
以下的误区都是生活中很常见的，很多人都感受过却又说不上来：
1.为什么很多事情争不明白？
比如你说我偷了东西，我说我没偷。 双方各执其词，争论不下，继而是互相要求对方拿出证据。 而其实证明我偷了东西，比证明我没偷要容易。
这样的争论常常是无效的，因为举证责任在于指控方。 因为这世界上不存在的事情是无法证明的。 而警方要求的“不在场证明”也只能证明被指控人有在同一时间出现在不可能犯案的地方。
如同白乌鸦的存在与否是无法辩论的一个话题，因为你要证明白乌鸦不存在哪怕抓完了世界上所有的乌鸦来证明，我仍然可以说白乌鸦存在于世界上某一个你没见到的角落。
所以“证有不证无”足以让你避免很多不必要的争论。
2.没有自知之明的原因。
一个人越是没有能力，认知就越容易高估自己，而让他知道自己没能力，认知首先要让他知道什么是能力和认知。
所以没有自知之明不是自大，而主要是无知。评判一个人需要找到一个客观的标准。
3.死不认错的人是为什么？
人是一种理性的动物，导致了任何事情都会找原因。
而人对自己和别人，下意识地有双重标准来批判别人和自己： 当自己出了错的时候把原因推给外界，当别人错了的时候把原因归根给ta个人。
所以某些小孩（比如小屁孩的我），一出问题，不过大脑就马上会有32种不同的借口。
4.原因和结果你弄明白了么？
很多人把结果当成原因，结果是掉进了思维的误区。
比如某某专家研究，挨打到的孩子智商会比不挨打的孩子偏低。 但是也有可能是智商低的孩子才容易挨打。
因果关系很多时候是相反的，甚至互为因果。比如：互为因果的“地上有水”和“天上有积雨云”。 因为有积雨云才会打湿地面，因为地面湿了才会有水蒸气形成积雨云。
5.把你带到沟里去的滑坡谬论。
常说傻子会把你的智商拉到和他一个水平线，然后用他丰富的经验来打败你～
一句玩笑却也有几分真：对方看不惯眼一件事，却又找不出什么毛病来，于是把它推向极端。 从小事扯到大事，出动了人心里的“秩序偏好”，就会觉得人家说的好有道理。 有很多东西只要按序排，总会让人觉得有道理，甚至自己对号入座，为其解释。
它的解决方法有两个：第一是万事万物都有一个周期起伏性，并不是一直往一个极端发展；另外就是就事论事，不管如不如果“人人都像我这样”，我们现在只说我这样到底有什么问题。别被人拉到他的歪逻辑里去。
6：迷信的泉源。
迷信的温床不是愚昧，而是恐惧和焦虑。
当一个问题出现，并不是每一次第一时间就会有解决方案。 而这还带给人们以恐惧和焦虑。 这就让人们迫切地去寻求答案，方法，哪怕是错的也比没有好。
这时候迷信以一种“廉价”的方式出现了，不论是喝绿豆汤治非典，还是喝醋治SARS,都曾经大行其道过。 因为它“廉价”。 这里指的廉价是指代价，而非单纯的金钱。 换成是喝老鼠药治非典是不可能有那么多人试的，因为代价太大，试不好是要死的。
7.偏见哪里来的？
偏见就是直接给一个人贴标签：东北人脾气差，温州人爱说谎，女孩子心细，男人大胆，等等等等。
事实不是这样的，而偏见却大行其道。 为什么呢？因为它节省认知资源，说白了就是懒，而且它有效率。 在你不愿意花时间了解一个人的时候，贴标签就是最快的方法。 确实它也很有效率，“我们公司不录取没大学文凭的人”这能够很大程度地节约下面试没足够能力的人的时间。当然那会牺牲掉一部分的正确性。
偏见源于理智的懒惰，而面对偏见最好的就是以行动发声。
8.谴责受害者。
当一件事曝光引来舆论的同时，施害者会受到社会的语言上的抨击，然而受害者却面临着更多的冷言冷语。 他们试着从受害者身上找毛病，以此来为自己的安全感买单。 尽力从这些受害者身上找出不同于自己和自己身边的人的特点和诱因，来告诉自己这些事情不会发生在自己身上。