渐隐的误用 学校方面
应用在作弄同学《作弄同学》信贤为了引起老师的反应，逐渐地改变他的行为，甚至做出更激烈的事情，来刺激老师，使他产生愤怒的反应。这种渐隐的误用，使得信贤有了偏差的行为。
《另结新欢》世中交了一个女朋友，每晚都陪女友去图书馆，他感觉很浪费时间，于是世中采用了渐隐的原理来解决困扰，还感觉得意极了，最后女友有了新男友，他失恋了。
第六节 有效应用渐隐的要点
一、选择目标刺激控制，明确地限定目标行为应该发生的条件
二、选择适当的增强物
三、选择原始刺激与渐隐步骤
四、将计划付诸实施
五、结束训练
第十六章 类化
放射线问题的例子显示:人类解决问题,尤其涉及高层次思维活动,往往无法迎刃而解,老师可以从类似而简单易懂的例子来引导或启发同学,终可豁然贯通
杯弓蛇影的故事中,乐广的亲戚把杯弓蛇影当做蛇这个东西,的确令人害怕。尤其吞喝入肚,怎么不在意呢?
爱屋及乌的典故里,王兴的朋友喜欢那栋住屋的幽静,那么跟这栋房子相衬的事物,包括一花一草及乌鸦,也包含在内,令人喜爱。
对某一刺激反应的连结一旦建立后,与该制约刺激相类似的其他刺激激,虽未经特别的练习,亦能引起个体的制约反应;相同,对某一制约刺激,不仅有特定的制约反应,而且亦有引起类似的反应倾向,称为类化。
类别～类化的分类
一、依刺激反应划分 1.刺激类化 2.反应类化
二、从训练层次来分 1.特定训练计划之中不同刺激的类别 2.从训练情境类化到自然情境
正用～家庭方面
应用在害怕情绪 原则：一种刺激情境下习得的反应可能在其他相似情境下产生。身为父母的人都有这样的经验，当婴儿成长到慢慢会说话的时候，许多概念都经过学习的类化辨别而来的。
应用在礼貌行为 原则：刺激类化若能善加应用亦有积极作用。
应用在痛苦经验 原则：刺激类化在消极反应上亦具警惕作用。《害怕火柴》克鲁姆伯茨一次被火柴烧伤的经验，显现了一朝被蛇咬，十年怕井绳的心理。从此不敢再带火柴，而且也警告邻居朋友的类化反应。
应用在社交技巧 原则：良好家教修养，类化到社交上，减少许多纷争。
应用在赞美他人 原则：良好家教类化到社交上，不仅可以减少纷争，积极地更能促进良好关系。