学生思维 VS 职业观，ROUND 1 !

01被动

有个主编招了一个实习生小助理，工作内容就是帮忙查找错别字，整理排版，偶尔找下图片，看起来是很简单的工作。

只是做了不到半个月，主编就把她解雇了。

问其原因，说：

每次排版出现问题，我都需要去提醒她，说说字间距错了，就改字距；行间距错了，就只改行距，甚至第一段的行距改了，第二段第三段的还是错的。

这种推一下动一下的工作态度，不适合在我手下做事。

无独有偶，在学生时代，大部分人都是处于被动接受的状态。无论是课业学习，还是实习就业，都是被一根无形的绳子，牵着鼻子走。

要考试了，才开始复习；

要约会了，才开始洗头；

要实习了，才开始写简历；

要校招了，才开始找实习；

要毕业了，才开始发愁。

心理学家阿伦贝克，把这种习惯称为“自动化思维”，是对过往人生经历中形成的一种评价习惯。

这种习惯不论是在生活还是工作中，都会使我们陷入一种困境——总感觉自己慢了一步。

是的，主动和被动之间，往往只差一步。

复习好了，随时都能考试；

洗漱打扮好了，随时都能约会；

简历写好了，随时都能投递；

实习过了，自信参加校招；

offe在手，圆满毕业。

——主动先行，正是打破学生思维的职业观。

02迷茫

迷茫，一直被认为是大学生的通病。

完美诠释这一说法的，是毕业前夕，即将分别的室友们，窝在寝室里，长吁短叹，说道：就我们这专业、这学校，毕业了真不知道该干啥？

海投杳无音信；

面试备受打击；

一点都不喜欢本专业，

却又不知道该如何选择。

迷茫就像一层浓雾，围绕在学生思维的怪圈周围，越积越多，愈演愈烈。

缺乏对专业的兴趣和能力，产生厌倦；

缺乏对自我的认知和信心，产生焦虑；

缺乏对职业的认识和规划，产生迷茫；

缺乏对技能的学习和磨练，产生担忧。

古话说，知人者智，自知者明。所以才有句话叫做“人贵在有自知之明”，可见，自我认知并不是一件很简答的事情。

需要事件的激发，需要他人的指点，需要自己的领悟。

实际上，决定一个人职业的，无非有三种情况：

能力、兴趣、将就。

在兴趣和能力之间抉择，在将就和不将就之间抉择，需要明确的自我认知。

——所以，自我认知，是又一职业观。

03规划

基于对自我的认知，而做出的未来规划，在职业观里，一般称之为“职业规划”，或者“职业定位”。

在校期间，校方基本上都会在毕业前，开设职业规划课，但是很少有人感兴趣。一对多的授课方式，固然是其弊病之一，但是学生思维的不以为意，也难逃其咎。

在面试时，HR经常会问到这方面的问题：

你为什么选择这个行业？

你为什么选择我们公司

你对你的职业生涯有什么规划吗？

你未来5年有什么打算？

这些问题背后，关乎你自身的动机和思考，而这都是面试官感兴趣的地方。

事实上，职业规划涉及到的方方面面很多，不仅有兴趣、能力、现状、天赋、优势、行企职的探索和发掘，也有知识、技能、价值、追求、企业要求和个人现状的匹配。

谋而后定，进行有效的职业规划，是正确的职业观的一部分——是时候修正一下，那看似率性而为，实则蒙头乱撞的学生思维了。