喜欢上诵读――《诵读的力量》有感

每次诵读的时候，都会感觉自己是破喉咙烂嗓子不敢读，每次唱歌的时候，都感觉自己是五音不全，高音唱不上，声音又粗又低，很难听，我家人说你去顶个男的完全可以……就这样不敢怎么当众去诵读。

是青椒学习改变了我，我可以面对几百，甚至上千人去分享我的感受，去做小青椒的助教。领导没有嫌弃我，我还做了我们cctalk学习三门峡市学前教育在线――“星动计划”的主持。此刻我才感觉到诵读的重要和可塑性！

今晚刚好又聆听了李文华教授的《诵读的力量》使我长进了，知道发音的部位和唱歌一样，什么口腔发音、胸腔发音、腹部发音、气沉丹田，头腔共鸣等。使我学习了，我一定要多多练习！

1、调值标表

第一次听说调值表，我们平时发音都不到位，李老师指导了正确的发音，对调职表的分析和示范才真正体会到，调值表的严格区分，需要分语言环境和场合中去使用的！这与发音，学习环境生活环境系系相关，在不同的环境中发音也有所不同。“妈妈”――55值，是诵读中的哦，平时就不需要这样哦！

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2、发音部位

其实发声不用口腔的声音，也不用胸腔的声音，实际上用的是腹腔的声音或者常说的丹田之气。口腔打开，气息下沉，腹腔发声

还简单了解高频调，有穿透力；低频调，浑厚沉稳；包涵感情，那种情绪的流动；要有热情；生活化艺术化的朗读，多练才有效果。

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3.《少年中国说》，但是我们通常老师们或者说孩子们习惯的，音调平平是朗读，抑扬顿挫，声音高亢是朗诵。所以我们一定要把这个铿锵有力的中华少年的情怀表达出来。其实，是我想起来年前期末汇报班级节目有4人诵读《少年中国说》。今天听了李教授的课，简直感觉自己相差很远很远，指导的孩子差的更远了，马上期末汇报了，按照老师说的，再指导孩子，让班里的孩子再诵读一次！