纳言原创| 马太效应VS英语学习

经常有家长向我抱怨：“老师，我家孩子每天家庭作业都要做到晚上十点以后，睡眠都不够，根本没时间学英语啊！”

也有小学五六年级的学生告诉我，他每天在学校基本都能把作业完成，回家后还有时间阅读，运动，培养兴趣爱好。这些学生往往是重点小学的，作业量并不轻。

小学生尚且如此，上初中、高中好，差距更明显。为什么在家庭作业上表现得这么大的差异呢？

这就是学习上的马太效应。以下以英语为例详解。

一、什么是学习中的马太效应？

马太效应（Matthew Effect），指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应，是社会学家和经济学家们常用的术语，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷。名字来自圣经《新约·马太福音》一则寓言： “凡有的，还要加倍给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。

“马太效应”与“平衡之道”相悖；与“二八定则”类似，是十分重要的人类社会规律。中国古代哲学家老子曾提出类似的思想：“天之道，损有余而补不足。人之道则不然，损不足以奉有余。”

对应到各种学习中，就是学习好的越来越好，差的越来越差。英语学习尤为明显：

A.学生英语好——老师重视，大量扩充——吸收更多，广泛阅读——老师教更多——学生学更多……

这就是个良性循环。

B.学得不太好——老师受限，只能讲课内——学得少，进步慢——老师只能继续死磕课本，少量精讲……

这，也是个死循环。

就像马太福音所说，学习中两极分化加剧，好的越来越好，差的越来越差。

好学生有更多时间，去体验、感受更多，更多的刺激会让他知识网织得更密、能力提高更快：慢一点的学生继续不停做作业，忙得暗无天日，学习也没多大起色，甚至健康也受影响……

二、如何扭转局面

面对自己孩子的学习困境，家长没有不着急的。但如何扭转，有些方法就不见得可取了。同样以英语为例。

方法一：

以考试为纲，以课本为主，大量背单词、记语法、刷题。

这种方法是我们小时常用的，现在也并不鲜见。通过背单词、做题，确实能提高分数，只不过通过这种像考科举八股文似的学习方式，死记硬背，死磕课本，只是杀鸡取卵、饮鸩止渴式的学习方式。等考试一结束，孩子只怕再也不愿意碰那些英语书。听不懂、说不出、写不出、不会读，仍是常态，就跟我们当年一样。

方法二：

以兴趣为主，以能力为本，大量阅读英文原著。

选择自己喜欢的英语学习内容开始学：看原版电影、动画片，阅读大量阅读原著，听原版音频，听英文歌，看英剧美剧……将英文融入生活，一种方式学累了，就换一种。

让自己的耳朵习惯英语，让嘴巴习惯说英语，阅读喜欢的英文故事，慢慢也锻炼自己用英语写文章。像吃饭喝水一样，将英语学习融入生活，变成习惯。慢慢地，你也会感受到效果：

你不需要刻意去记单词、背语法，因为那些读过千百次的单词耳熟能详，那些听过无数次的句子能脱口而出。你在说一句话之前，再也不用憋很久暗自揣摩是否语法正确用词得当了。考试成绩也会稳步上升。

这种方法刚开始效果缓慢，对你的考试成绩的帮助肯定没有第一种方法快。但等积累到一定程度，你阅读的几百本、几千本书，给你带来的语言优势，就不是区区基本教材、几套题所能比的。

一直记得，初中那个长得像周慧敏一样的英语老师，和英语成绩超好的像小天鹅般骄傲的英语课代表杨颖欢。为了得到漂亮老师的卡片奖励，我非常用功地学英语。可是无论我如何努力将课本和单词背得滚瓜烂熟，练习题做多少遍，考试依然有我不会的内容，依然有高分碾压我的英语课代表。当年我百思不得其解，现在明白了，或许，除开智商的差距，我的学习方式就已经落后了好几个量级。

希望我走的弯路，你不用再走一遭。

纳言，英语老师，6岁孩子的妈。教书育儿之余，喜欢写点小东西。

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