仔细想一想可以发现，我们的大脑思维点不是独立的，一个思维点总是与另一个思维点相关联，就像一个巨大的网。学习好的学生通常会懂得试图寻找知识点间的关联，而学得慢的学生则在努力又努力地死记硬背。如果我们能了解大脑的思维模式，有效利用这个特性，将大大提高我们的学习能力。
大脑的机制
为什么有些知识点我们花了很多时间去学习，不停地阅读不停地背，还是取不到很好的效果？
那时因为死记硬背不适合我们的大脑。
我们的大脑与电脑不一样，电脑只是一个由0和1技术进行存储数据的机制，所以电脑适合机械化记忆但我们的大脑是由数亿个丰富的神经元组成，我们学习新知识是由这些神经元吸收整合而来的。大脑里面的信息，更像是一个巨大的网，一个知识点连着下一个知识点，能够在学习一种新知识的同时，联系到其它信息的学生更能达到牢记和掌握的效果。
思维的联想力
有了解过记忆法的朋友应该知道，把一些毫无意义的信息联想成一幅画或者一个故事，更易于我们牢记。
充分发挥我们的联想力，不仅能帮助我们牢记新知识，而且在掌握新知识的时候也是起到很大的作用。
画画的人应该深有体会，把一件物品简化，联想成另一种物品作为草稿，会容易捉住形状的特征。我在学绘画的时候，老师就这么跟我说过：世间万物多数是由方与圆组成的，我们细心观察，就能看到它们的组成形状。所以我们在画画时，多是把物体先想象成方形或者圆形，然后再细化。如图
其实，不仅是画画，即使是学习，工作，这个道理也是很受用的。如果能做到不被被表象迷惑，看清事物的本质，做能做到“一理通，百理明”。
我在这方面也是深有体会。我曾经自学过前端开发（div+css，一种应用网站或APP页面开发的技术），在学习过程中我是这样把代码与实际情况联想起来的：
我把div想像成一张纸片，我可以通过代码给它添加颜色，尺寸，圆角等。例如：我把代码div里内嵌的另一个div这一种写法，想象成一张白色纸片上放着另一张橙色的纸片。如图：
这种方法使我掌握很牢固，在后面很漫长的开发工作中，这种想象给我解决问题时提供了不少帮助。
那些“天才”们是怎么思考的？
来看一则故事：
有一个物理成绩很好的学生，在一次考试中 ，其它题目都答对了，但有一道题 老师却给了低分。
这道题目的问题是 “怎样用一个气压计测量建筑物的高度 ？ ”
学生回答 ： “到建筑物的顶上 ，把气压计扔下，然后开始计时 ，在听到砰的一声 ，通过重力加速度公式计算出建筑物的高度 。 ”
本来，出题者是想了解学生掌握气压知识的情况 ，但很明显，从学生的答案中却并没有运用气压知识 ，所以该题老师给了他低分 。
学生找到老师 ，对低分表示异议 。
老师说 ，想要高分也可以，但他要再想出不同的办法来解决这个问题 。
学生回答 ，可以用气压计敲开建筑物主人的门 ，然后问主人 ： “请问 ，建筑物的高度是多少 ？ ”
老师沉默了一会 ，问 ： “你还有其他办法吗 ？ ”
学生说还有很多 ，比如 ：用一根长线绑着气压计 ，通过线的长度测量高度 ；或者将线当作钟摆 ，通过钟摆的运动来计算建筑物的高度 ，等等 。
最终，老师决定给予学生满分 。
故事里的这位学生叫尼尔斯 ·玻尔 ，他后来成为了著名的物理学家 ，因发现了原子中的电子而闻名于世 。
这则故事当然不是想说明学生是如何成功为难老师的，而是这位学生的思维发散能力很让人佩服。同时，也充分体现了学习好的学生通常会懂得试图寻找知识点间的关联，而学得慢的学生则在努力又努力地死记硬背。
有人问爱因斯坦 ： “相对论到底是什么 ？ ”爱因斯坦回答 ： “你坐在美女身边一小时 ，感觉就像一分钟 ，而夏天你在火炉旁坐上一分钟 ，感觉就像一小时 ，这就是相对论 ！”
我看了后哈哈大笑：不是天才的世界太疯癫，而是我们把世界看得太重要了。