【绘分享『英语启蒙规划师』训练营】第三课 发音教学作业

Q：第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤，是否能够帮助孩子走向识读的目标。

■若可以，运用本课提到的教学理论说明原因。

■若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。

能够帮助孩子走向识读的目标

原因：

1.很早就遇到了绘分享严格按照绘分享的英语启蒙路线来进行的，听童谣，然后才开始加入的绘分享的自然拼读，完全按照本课所讲述的听觉学习——视觉学习——听觉视觉整合的大脑运作顺序编排，非常科学合理。

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2.坚持学习。只要绘分享有打卡我们就主动参加

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Q：第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。

（1）辨音游戏。

把园标卡按照顺序ABCDEF依次放好，然后拿出来一辆小汽车，告诉孩子，请把小汽车停放在E的位置。

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（2）记忆游戏

用自拼后的卡片，A 的两个单词一组，B的单词一组，C的单词一组。打乱顺序放好，然后让孩子找出来有相同发音的两个单词，就算配对成功。

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笔记整理：个人觉得非常好收藏

作者：若熹

①Phonics

教学之前要先明白我们大脑的运作模式：听觉-视觉-听视觉整合。

所以我现在要做的是继续大量听力的输入，除了播放音频，我可以在平时循序渐进地说给孩子听，确保她逐步熟悉26个字母的发音。这是辨音阶段。

然后就可以开始引入字母卡片的学习，或者像软件上的音视频同步，孩子也很有兴趣，这是辨形阶段。当能够听到字母就可以识别字母卡时，就做到了连结音形。

在做到以上三点后，才是最后也是最重要的音节组合。比如有多个字母同时存在时，能够根据发音选出字母正确地“排列组合”。

②在教学过程还应该遵循20/80Rules，用20%时间来教，留出80%时间给孩子充分练习。phonics最主要就是训练发音的肌肉，进而增强记忆。

③课程里老师在读到“fab”时，学生选出了“vab”，这时候老师没有直接告诉她选错，重新选，而是让学生自己读一遍她选的音节，然后和老师的对比，此时就会自己发现错误，然后自己更正。

也就是在设计游戏教学时，要明白一个是否能达到成效的关键：给孩子思考的时间，提供线索找答案。

这些方法很受用，以后在我教学过程肯定也可以用到。