教，是为了不教；学，是为了更好的学。

有幸听了重庆市三立职业培训学校的袁婷婷校长向我们讲述的重构学习体验一一基于学习者的教与学。初见袁婷婷校长，甜美的笑容，重庆幺妹共有的活泼开朗让人印象深刻，更令人耳目一新的是她的讲课方式，互动交流频繁，温柔的言语让每个学员如沐春风，她说作为一个培训师，给别人培训什么，自己就要先做到什么，否则没有信服力。而婷婷校长的课堂真的做到了让大家学的快，记得牢。

课堂开始，袁婷婷校长先用一个简单的握手方式缓解了课堂气氛，瞬间大家都被带入到她的课堂节奏中，接着她向大家具体讲解了如何重构学习体验。首先要设置课堂主题与目标，这要从四个方面进行，分别是认知领域即知识，情感领域即情绪，心理运动即技能，人际模式即关系。

第二步是要学习评估你的受众，也就是要分析学生的接受知识的方式，是视觉接收，听觉接收，还是感觉接收。视觉型倾向于所看即所得，听觉型倾向于听到即所得，而感觉型倾向于自己亲身经历或者接触才容易接受。袁婷婷校长以找人演练的方式让每一位学员感受到自己在课堂上属于哪种方式，并且反思长期对哪种类型的学生有忽视，这提醒了我们在以后的教学中要注意全体学生。

第三步是规划课程框架。在这一部分我们要注意砍出时间，板块，空白，逻辑。具体来说就是，成年人可以保持90分钟的注意力，20分钟的理解力，8分钟的关注，所以我们在教学过程中要注意每8分钟要有一个循环，而每一个循环都要包括内容，参与，回顾。并且每8分钟的知识讲解后要给学生2分钟的回顾，复习，记笔记时间，一味地高密度教学对学生未必是好的，讲多少不重要，学生吸收多少才重要。并且老师在课堂上要注意每一个环节的时间安排逻辑以及说话逻辑，研究表明学生下课的回忆率可看出，学生所记忆内容中，课堂前十分钟所讲述内容占百分之七十，后十分钟所讲内容占百分之二十，而中间二十五分钟所讲内容只占百分之十，由此可见，最重要的内容一定要放在课堂开始十分钟或者结束前十分钟，而对于中间的二十五分钟安排为更多的练习更为符合学生记忆规则。在课堂中更好的逻辑可以帮助学生更好的记忆，更容易的记忆。

第四步是规划教学方法，而在这一环节中，袁婷婷校长重点向大家讲解了如何利用九宫格进行理论知识，复杂性知识的讲授，如何用歌曲进行理论知识的记忆，如何运用连接方法帮助学生更好的记忆。在以后的教学中我要试着尝试歌曲记忆法，发挥优势，帮助学生记忆。

第五步是开发课件，精美的课件内容可以有效地吸引学生注意力，节省课堂时间，大大地提高课堂有效性。第六部是计划课堂的实施方法。在这一环节袁校长重点向大家讲解了高效开场，如何激励学生，如何快速结束活动。最后一步是激发学习力的环境。通过这节课的学习我学习了许多新的方式方法，反思了许多自己存在的不足，在以后的教学过程中要努力实践这些优秀的经验，更好的帮助学生学习知识，养成良好的学习习惯！