尤为卫华品质提升操作系统培训第四天《幼儿园区域游戏的设计与组织》——梅丽萍

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园长——环境理念,业务园长——环境目标,老师——环境制作。

“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”-陈鹤琴


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一、什么是幼儿园环境创设

      环境因素——教育因素

二、为什么要重视?

1、功能:促进幼儿交互作用、主体发展、释放创新潜能

2、教育作用:制约、启迪与激励、平衡、补偿

    一般每学期初都是常规月,所有的环境孩子的用品都需要贴标示,管理者在大环境中做一些固定辅助的标示,如上下楼梯标示、早操线点;激励孩子们,如苍蝇和蚊子谁的腿多?

三、环境创设的十大原则

1、安全性原则

园舍建筑、设施设备、活动场地、玩教具

参照国家有关部门规定;班额适宜,不宜过大或过小;走廊、活动室至少有2个安全通道,幼儿护手;灯的开关是否有安全负责人?(没有))空调的开关是否有落实到人头?大型玩具(滑滑梯)有没有温馨提示?有没有规定年龄段?游戏活动场地要固定时间巡查,每次户外活动前助教提前清理、摆放活动器材。有温馨提示责任小一些,没有就更大。防滑地垫设置等,对教玩具及时清理、更换、消毒,为幼儿健康提供保障。其他:用暖色调,最好选用logo颜色中的元素使用。


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2、适宜性原则

年龄特征、个性特点(动机需求、兴趣爱好、能力水平、性格特点)、个性特点(多元智能)

3、丰富性原则

活动室、室外游戏场地、活动方式、活动对象、活动材料

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4、平衡性原则

智力与非智力因素的平衡、感官发展的平衡、知识间的平衡

5、效用性原则

小投入大产出、隔区柜子要用矮柜、简易、近便、相融与分割、一室多用

6、动态性原则

动态、静态结合

7、主体性原则

幼儿是环境的主人

8、启发性原则

9、挑战性原则

10、开放性原则

四、幼儿园环境创设的范畴

1、宣传文化

2、引领家长

3、激励教师

4、发展幼儿

园所宣传文化:办园目标、办园理念、办园特色(那里醒目放那里)、文字内容对应环境彰显,教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人。做年级组文化、班级文化。

引领家长:课程理念、政策法规(指南、膳食、宣传月)、教育理念、家庭教育(智慧家长的方法、语言、行为)、引领宣传


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幼儿园有没有激励老师的语言环境?(没有)、班级激励(优秀班集体、优秀个人)、家长激励老师(表扬信、锦旗)、幼儿激励老师(我心目中的老师)

幼儿园环境方案:

园所文化,区域(看看幼儿园有哪些空白的强);改造前、改造后对比;清单:项目、材料、数量和规格、预估价格、特殊说明

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五、幼儿园发展幼儿的环境创设

1、什么是区角活动?

教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型划分不同区域,让幼儿自主选择活动,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。

2、区角有什么价值?

自选活动、自主活动、小组活动,操作材料、情景、相应的活动中。

A、幼儿园户外区角

体育区角、玩沙区、玩泥区、玩水区、种植区、养殖区


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很多幼儿园只有干沙,没有湿的沙区,且玩沙可以得到哪些发展呢?

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科学实验室:光与影、沉与浮、水流动、声音、工具、切面观察、人体模型……

阅览室:重点考虑阅读能力、阅读方式、阅读方法

美工室:分区(色彩、绘画、手工、展示)

生活体验感:陈列区(真的、仿真的)、操作区、布置区

可以在全园做2个样板间(小、中),做样板间时清单很重要,设置多少个区?每个区要多少数量的什么材料?班级区域弄好了后,每年升班后,动孩子不动教室;制作时注意美观性和耐用性。

进去导入:故事、新材料介绍、

区域活动是否让老师写教案?(需要)

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除了写教案,还需要写观察记录,完后进行分析、采取措施。

班级环境常规设计标准


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