STEM教育的两个法宝：项目式和问题式学习

STEM教育的两个法宝：项目式和问题式学习

     STEM教育，于 20 世纪 80 年代兴起，至今已遍布全美，在中小学阶段广泛实施，咱们如今看到美国在国民素质、就业、国家经济实力、创新等方面，都有相当的建树，这不可能与STEM教育没关系。

    教育之重要性，成为全世界各国的共识，还是上个世纪的事情，主要是基于工业化的兴起等影响，这几年，我国也开始重视STEM教育了，这对我国的未来发展，会有一定的助力。

    阿童木创想家开展STEM教育时，常常采用的是项目式和问题式教学法，而这，也是美国中小学最为常用的两种教学方法。

    一个典型的STEM课堂，往往在包含多门学科的复杂情境中，强调学生的设计能力与问题解决能力。教学过程中，教师首先提出一个工程问题，随后学生以小组为单位展开讨论与研究。在研究过程中，学生需要寻找合适的技术、分析数据，并设计、测试和改进解决方案，与同伴交流研究成果。因此，STEM 教育常采用问题解决驱动的、行动导向的教学方法。

    两种教学都起始于一个开放的问题或项目，学生通过分工合作、收集资料和分析数据来解决问题。同时，两种教学都鼓励与校外STEM相关领域的专家或机构进行合作，从而把学生和STEM职业联系起来，扩展视野并提高兴趣。基于项目的学习通常让学生运用数学或科学原理和方法，设计一个方案或制作某个产品作为学习成果。一个项目的实施往往需要数周时间，并且常和当地（学校或社区）的需求或亟待解决的问题紧密相连。与一般的基于项目学习略微不同的是，stem PBL 既强调工程的价值，又保证学生数学和（或）科学相关知识的学习，并在过程中让学生体会学科之间的关系。

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