“互联网＋”下的教育是什么？

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“互联网＋”这个热门词语，当下已经在很多行业中都会被套用，so cool。
何为“互联网＋”？它是一个时代的代表，是信息化发展的一个高潮，和圈地运动、工业革命同等地位的社会变革。如今我们看到，网络的发展，智能终端的多样化，所有的一切都依托于互联网，在这样的社会背景下，互联网就如同高速公路、铁路、航运等，构建起新社会、新形势下的信息交换的高速通道，在这上，我们可以传递的是信息和知识以及内容。
教育事业是人类得以发展的重要途径，从事教育行业是一项伟大的职业。互联网交换信息的速度，远远超越了物理空间甚至时间。在这样的背景下，传统教育的模式，永远滞后于人类对知识和技能的渴望。
1946年，第一台计算机没有诞生之前，人类获取知识的媒介是书本，造纸术、印刷术的产生，是的知识通过纸张这样的媒介进行传播。计算机诞生后，其本质是将这些知识通过数据存储与寄存器或者磁带、磁盘等新型介质传递，通过显示设备进行读取，其安全性和容量大大提升。
1969年，互联网的诞生，改变了数据传递的方式。直到今天，通过Internet、浏览器，我们可以阅读文章，如您现在，我们可以听音乐，我们可以看电影以及直播，我们可以玩游戏，进行多人协作和交互等等，这一切承载与互联网通道。
而我们的教育，在网络环境以及技术非常成熟的今天，与时俱进已经成为一种必然。我们可以发现，现在您不认识的字，不会读的英语单词，感冒吃什么药，在50年前看来非常困难的事情，如今，baidu，google等搜索引擎几秒钟就能给您正确的答复。学习陌生的知识靠检索就能搞定。如果我们的教育依然如故，以传统的方式教学生陌生的知识，不如我们可以把baidu，google等搜索引擎当作我们的老师。
在互联网时代，知识靠检索、能力靠磨练、素质考修为。互联网时代的教育需要发挥学生的主观能动性，将传统的概念性知识教给学生通过网络或者搜索引擎自主完成，老师需要在学生理解概念性知识的前提下，重点转移到能力的提升和素质的培养上面，使得我们的下一代，更快的适应当今社会的需要。
同时，作为互联网社会下的教师，也需要使用互联网的技能，改变自己的教学方式。对于教师，每天面对的是教材、学生、教案、课件、习题、作业、试卷等等一系列繁重的工作，从互联网技术角度考虑，新环境下的教师的终点在教学分析、设计、课件开发、课堂授课、评测的每个阶段，应该调整时间分配和精力分配，传统教学方式不适应新环境下的社会需求以及发展速度的时候，只能从教学方式本身进行调整。
传统教育，课堂是老师的舞台，是学生的世界，在这个舞台上，老师越来越累，学生越来越闭塞，这样的环境不利于教学质量的提升和学生学习效果的提升，我们的社会已经在高速发展，而我们的教育还在黑板上“教条”，如同在高速公路上骑自行车。面对这样的场景，我们因该将自行车换成巴士，将教学从传统的课堂，转移到互联网上，此处备注，并非老师要在互联网上进行上课，课堂依然有价值，只是将课堂上的一些内容前置或者全流程跟踪，用信息化的技术手段，优化教学流程。
教学分析阶段，老师需要深度备课，分析教材，结合当下社会背景，了解学生学习情况，学生学情，学生的学习能力，传统的学校教学，这些工作需要老师自己来完成，并且并不一定完成的最好。
信息技术的介入，在教材分析阶段，可以以教材为中心，获得同本教材下，其他老师的详细分析，辅助自己更好的完成工作；
学校的教学环境，通过信息化手段，更智能的匹配教学设计上的缺失和遗漏；
学情数据可以通过大数据分析和阶段性统计，给予老师做进一步的决策；
学生的个性化体现，通过学生的个性化跟踪以及数据采集，辅助老师个性化定制学生学件内容，辅助学生快速提升和个性化发展。
以上的信息化技术手段，老师所做的工作就是画龙点睛之笔，大量的工作由信息化教育平台来完成，快速辅助教师完成学生学习目标的定义以及教学目标的明确。
其次，在教学设计阶段，老师需要输出教学设计案、学生的学习设计案、命题计划等，这些内容，前一阶段明确的教学目标和学习目标以及评测目标，由系统推送优秀的设计进行参考，也可以辅助教师快速的组织教案和学案，老师所做的工作是什么呢？？
“微调”，“替换”，“优化”等操作，根据自身学校和学生的特征：
调整教学阶段和教学方法，
替换更佳贴近自身讲授习惯、风格以及熟悉的教学内容以及学生个异性的资源，
优化教学连续性，使得学生自学更佳的紧凑，教学更佳的连贯，提升教学质量和学习效率。
在教学内容制作过程，其实有了前两段的分析和设计过程，教学内容的制作变的更佳的有针对性和可操作性，教学系统能辅助老师完成学件、课件、试卷中60%以上的工作，剩下的事情由老师进行替换的制作。
老师经过设计和制作，将学件提前分发给学生进行自学，并且完成一些评测，在老师课堂上课前，快速掌握学生的自学情况以及作业完成情况，给予老师相关的数据，这样一来，老师在课堂上的教学活动将更有针对性，更有效的实施教学活动，打破灌输教育的鸿沟。
在前面的几个环节中，已经达到了一堂课的教学目的，紧接着将备好的作业或者任务，分发给学生，学生可以在规定的时间内完成老师布置的内容，并且能够实时的获取学生的学习情况和作业完成情况，这又为下一节课做了很好的数据采集，连续为老师提供数据分析和资源推送。与此同时，跟踪学生的学习情况，根据学生的个异性，推送自学资源或者游戏，快速弥补自己的不足。
随着教学方法和内容的变更，课堂教学环境也会随着快速的进行升级，互联网环境，智能设备等等都有可能在未来的5年内涌入教室，以前的多媒体教室将会升级为互联网智慧教室，VR／AR等等教学资源和设备，都会出现在学生的眼前，老师需要整合资源，用于自己的教学。
终端应用，教学平台，资源平台以及网络环境，将会成为智慧教育的门户和仓库，成为老师的助手和学生的课堂。教学交流和学习交流将无处不在，我们的下一代，在不久的将来，都会变的优秀，我们的教育，将会变的更佳的智慧。