拼搭小插曲——海南幼儿园中1班观察记录

观察时间:2018年9月19日10:10～10:35

观察儿童:崔嫒晨（晨晨）、陈景怡（小怡）、张浩楠（楠楠）

观察地点:建构区

观察者:解雯洁

观察目标:观察儿童在游戏中能探索具体事物以及好奇地摆弄物品。

观察记录:

集体活动结束后，孩子们都选择了自己喜欢的区域进行游戏。只见晨晨和小怡、楠楠三个人选择了建构区，摆弄了一会儿，晨晨大声地说:“老师你看，我搭的汽车在加油”。

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旁边的小怡看见了，抢着跟我说:“老师，老师，我搭的是城堡”。

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这时茜茜看见连忙拿起汽车站起来说:“我搭的汽车很长”，梓琦说:“我搭的城堡很漂亮”等等之类的话语。

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我看见两人小小的互相比较，我说:“两人搭得都各有特色，都很不错”。

茜茜突然跑到另外一边又开始认真拼起来，不一会儿她拿到我面前说:“老师，你猜这是什么？这是我拼的项链，漂亮吗？”说着她就从自己的脖子上取下项链戴到我的脖子上，一边帮我戴着一边嘴里还念叨着:“老师，我的项链漂亮吧，我妈妈也有项链哦”。听着她说的话，我回答“你的项链真漂亮，我很喜欢”，她一听我说很喜欢，直接说:“老师，你喜欢就送给你，你戴在脖子上不许拿下来哦”。

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楠楠看见晨晨给我戴项链，他献殷勤和我说:“老师，你饿了吗？我给你做了好吃的面包，你吃吧”，我笑笑问:“面包什么味道的呀”？“草莓味的，好吃哦”他说。我又问:“那要给钱不”？他说:“要，要给5块钱”。“5块钱是多少呀”我问，他就嘿嘿直笑。我接着说:“那老师没钱怎么办呀”？他想了想说:“那算了，你直接吃吧，不要你给钱了”。

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游戏时间虽短，但记忆犹存。

观察分析:

游戏中，幼儿们通过自主选择游戏材料进行游戏，根据自己的想法和平时生活中的一些所见所闻建立了游戏的经验和玩法。游戏中的三个幼儿，每一个幼儿都有自己独立的想法和探索事物的积极性。《指南》中指出:幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。喜欢经常问各种各样的问题或好奇地摆弄物品。由此可见，作为中班幼儿， 这三位幼儿发展的还是比较好的。

从晨晨和小怡在一起玩雪花片，到后面茜茜独自拼插项链中可以看出:晨晨比较有想法、有主见、对周围的事物观察比较敏捷。而小怡相对来说，她在性格上属于内敛、害羞型。因为一开始晨晨对老师主动表达了她的想法，而小怡一直在旁边观看，唯唯诺诺不敢上前，可看到晨晨脸上的开心和得到老师的夸奖后，小怡也耐不住及时调整了自己的想法，向老师积极展现了她的成果，并成功得到了老师的关注，她还开心地向晨晨笑起来。茜茜的拼插项链游戏经验来源于她的生活。

楠楠是一个神气、调皮、可爱、天真的孩子，他看到有人给我做项链，他也积极的表现，要给我吃他卖的面包。从我与他之间的对话可以看出:他遇到问题时能及时改变自己的想法，由5块钱到不收钱。根据中幼儿年龄特点，他们在钱的概念上还不是很成熟，但是这个买卖东西的经验源于他的周边生活，所以才会有他卖面包的行为。

支持策略:

在游戏中，教师要及时肯定和鼓励幼儿，可以请幼儿先进行自主评价，肯定幼儿的讲述和游戏中的表现，对于幼儿好的行为表现要多给与具体、有针对性的肯定和表扬，让幼儿看到自己的能力和教师对幼儿的鼓励和关注，形成积极的自我评价能力，增强自信心和自主能力。在游戏活动中，幼儿出现一些细小问题时，教师可以当时指出或者在事后教师引导幼儿观看游戏视频，集体讨论，解决相关问题，学习相关的经验，或者把问题的解决权交给孩子，让孩子在具体的实例中解决问题。