德州行第四天

平凡·原创

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下午一点返程时，两位女老师去照相耽误几分钟，有几个人心生怨气，埋怨她们不守时。我既理解这些老师们的归心似箭，又理解那两位对美景的热爱之情。因为我也是一个见了美景就走不动路，非得拍下来才善罢的摄影爱好者。

        回想今天上午交流的一些经验，有很多收获在心头萦绕。

下面一段文字摘自微师师院:

妈妈们一定跟孩子玩过“躲猫猫”的游戏。妈妈用枕头挡住自己，两人同时从枕头左边或右边探出头来看对方。孩子的目的是每次探头能和妈妈碰面，而妈妈的目的是不让孩子看到。以孩子的判断，妈妈刚从左边出来，这下该到右边了，就跑到右边，结果扑个空。这样可能来回扑几次空，到终于和妈妈碰上面了，孩子就会乐得大笑起来。而当孩子学会判断，通过猜测，连着跟妈妈碰到面，孩子会为自己的成就感到兴奋不已。

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这是逗孩子，以孩子的快乐为前提。是大人把自己降低到孩子的情趣中，以孩子能理解和接受的方式，制造出让孩子快乐的事件，其中包含着童心、快乐，幽默和智慧。

但很多大人的“逗”，实际是在捉弄孩子，是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱、担忧和失落。

例如大人手里拿着一个准备给孩子的东西，却不痛快地给他，而是提条件，让孩子说一句甜言蜜语，如果孩子不说，就做出要把东西拿走的样子。或者吓唬孩子取乐，把小女孩极喜欢的布娃娃藏起来，说丢了或者被别人拿走了，急得小女孩大哭才拿出来。

成人觉得这很好玩，以为不过是逗孩子着急一下，哭一鼻子，一笑就没事了；其实这些行为都会给孩子心理上造成伤害。它对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任。

02

圆圆上幼儿园时，有一阵由她爸爸接送。幼儿园放学早，爸爸接上她还不到下班时间，就把她带回单位再待一个小时才回家。

他办公室几个人相处得很好，经常互相开玩笑。有两个同事很喜欢和圆圆说话，但他们不是正常地和孩子说话，总是把她当个小动物一样捉弄。比如装出很凶恶的样子，强行要来抱孩子，孩子吓得直躲，他们就乐得哈哈笑起来；或者煞有介事地要圆圆喊他们“爷爷”，孩子不懂事，就叫了爷爷，逗得办公室的人都笑起来。我可以想像，当时圆圆一定从大家的表情中感觉到了什么地方错了，但又不知哪里错了，她一定很惶惑，很不安。

她爸爸也不喜欢别人那样逗圆圆玩，但也许是觉得这只是开玩笑，就没去强行制止他们。

我开始并不知道这件事，孩子那么小也没有能力把她的不快告诉我。结果一段时间后，我发现圆圆和外人打交道时流露出不自信，说话时不像以前那么大方了，经常是想说又拿不准，眼神一片犹疑躲闪，尤其是和陌生人打交道时。这让我有点着急，但一下子也找不到症结，就反省我们对孩子的教育出了什么问题，在生活中更留心让她多和别人打交道，培养她的自信。