寒假还没正式开始，我就给孩子报了北外青少（因为总有人问，我就直接写了，没有利益关系，非广告）的加拿大外教英语课，2月1日正式结课，现在把我们的体验和大家分享。
报这个课，是因为我们一直在机构学习。如果想知道有什么课程，只要自己多留心一下，在APP里都能找到。而且会提前放出来，然后告诉你可以报名的具体时间，让你有所准备。
费用我查了一下付款记录，是：4392元。
课程介绍如下：
据我所知，这个课程是北外青少第一次组织，报名的时候，我听孩子的老师言下之意，可能这次相对优惠一些，毕竟是第一次开课嘛！
这个课程是具体上课时间是：每天上午9:00-12:00，可能因为是第一次开课，所以教学点只有万寿路和东四这2个，孩子的同学里，有的要跑半个北京城来上课。
2个点的课程不一样。
万寿路这边是疯狂的大脑、爆炸的科学。
东四的课程是机器人大挑战、戏剧大舞台。
学什么？
每天的课程都是分成2大部分：第一部分是各种棋类——即疯狂的大脑，第二部分是各种实验——即爆炸的科学。
通过孩子的描述，以及老师在群里的通知，我了解到：
棋类大概是这5种：
1.角斗士棋Blokus，孩子说有点儿像俄罗斯方块。可以4个人一起下，谁先用旗子占的棋盘位置最多，谁就赢了。
2.国际象棋Chess，这个就是标准的国际象棋，没有什么需要我多说的。
3.Othello，孩子说和五子棋一样的下法。
4.Sequence，孩子自己起名叫：扑克牌五子棋。
具体玩儿法：每人拿7张牌，轮流出牌，棋牌上是各种花色和大小的扑克牌，按照你手中的牌面找到一个相同牌面的格子，把你的旗子放进去，然后再拿一张牌。
争取让你的旗子早点儿5个连成一排，这一点又有点儿像五子棋了。
5.Risk，战国风云。孩子说这个是打打杀杀的，不爱玩儿，所以我也不知道怎么玩儿。
这个孩子没说，是老师发的图片。
再说说实验课程。
根据孩子的回忆，他们做了5个实验。
1.水莱姆、白乳胶，搅拌成粘手的东西。
2.要用到颜料。用手抓一种东西，使劲抓反而抓不动，不大使劲儿才能抓得动。
3.爆炸实验，材料有：北京苏打、白醋。把北京苏打放进去，就会“爆炸”。
4.拼搭。材料是：牙签、橡皮泥。
5.结晶。材料是什么我不知道。
怎么上课？
我问孩子：每天上课一开始，老师会做什么或者说什么呢？
有时候什么都不说，分组开始下棋、做实验；有时候老师会先在黑板上写板书，让他们抄下来。然后开始活动。有时候会让同学上去填，就像是复习，或者是记录实验过程、材料和结果。
没有课本，只有一些课上发放的讲义。
没有作业，也没有测验。
说说我们的体验感受吧。
第一、孩子每天都很高兴！
第一天去上课，我照例会很关心他的感受，问他喜不喜欢，夸张地说“太喜欢了！100分！1000分！10000分！1兆分！”
有时候家长给孩子在外面报的课程，因为占用的是孩子休息的时间，孩子天然会反感。所以我一直最关心的，就是孩子的感受。
每报一个课程，之前我会先详细了解，根据自己对孩子的了解来选择，在我选择的基础上，给孩子介绍一下，问孩子的意见。
上课后，我会先问孩子喜不喜欢。喜欢，就成功了一半。因为对孩子来说，只有喜欢，才可能投入。
第二，一个很明显的变化，孩子每天提前到上课地点，和早到的同学们玩儿、聊天，经常说英语，回到家里，也是说话掺杂着英语。
我觉得这是一个好现象。
语言是用来使用的，只有在日常生活中多说，才能更好地掌握。
有2个小例子，给我深刻的印象。
一个是：头一天，孩子说，有时候老师写的板书，看不清楚，没法抄。
我说：那你可以，下课去黑板前抄，或者告诉老师，能不能到前面去抄，再或者，看同学已经抄好的。
结果第二天回来，他告诉我说，跟老师说了以后，老师让他到前面去抄。我问他怎么说的。他说：Teacher, we can't see.
还有一个。
做的结晶小作品，每个同学都取自己的，我家娃没找到自己的，就跟老师说：
Teacher , mine is looks like this, but this not mine.
我觉得正确的表达应该是：
（Teacher , mine looks like this, but this is not mine.）
但是，孩子敢说，也能达到交流的目的，挺好！
综合下来，对这个课程我的思考是：
1.这种活动性的、动手的课程，十分适合小孩，尤其是男孩。
2.这种课程，天生自带吸引孩子的魅力。
3.在这样的轻松氛围中，孩子能够展开浸润性语言学习，没有压力，不觉得是在学英语，不知不觉就用上英语表达了。
4.和外教老师一起上课，有助于了解国外的小学教育，即使将来出去活动、游学，也能有心理准备，更快地适应。
而对于学习来说，孩子既需要读书、写字、记忆，也需要动手、操作、讨论。
相对来说，读书、写字的课程难度大、没意思，所以孩子的积极性更难以调动。
但是，这样的课程一般是学习最基础的知识，很重要，不能没有。
而动手类、活动类的课程，对孩子来说，是锦上添花，是拓展类课程。只有这样的课程，孩子的收获，可能相对较低。
基于此，我也有一些建议：
1.其实，既然是上课，还是应该设计一些合适的作业，以及进行一个小小的阶段测查的（不好意思，当老师久了，可能想法也有些保守）。
比如：棋类课程。
作业可以是下棋，学习一个旗子的名称、拼写出来，一个招数的名称、拼写出来。
小测查可以图文并茂，让孩子根据题目，走1-3步棋，尝试写出名称。
2.可以招募国外的小学生，到国内和孩子们一起上课，能增加更多自然的交流机会。
3.老师可以整理一些常用的棋类课、实验课的课堂用语，对话音频，供孩子复习和练习。