爱的行动
全子被那所重点中学退学，才让何俐真正意识到了问题的严重性。她决定搬回家里住，也不打麻将了，先把孩子的问题解决了再说。在她想来，这件事虽然棘手，但只要自己用心去做，还是能够顺利解决的。不过，这件事的艰难程度，还是超出了她的预期，在回家的第一天，她就被孩子骂哭了。这就是案例第一篇那一幕场景。
何俐的心里开始犯怵了，她清晰地感觉到如果再不做点什么，她将在感情上永远失去这个儿子。于是她下定决心，要用自己的“母爱”温暖孩子“冰冷”的心。执行力超强的何俐买了许多家庭教育的书，开始认真阅读，其中有一句话对她触动很大：“完整地接纳孩子，不管孩子犯了什么错误，不管孩子有无成就，不管孩子的行为给我们带来多大的伤痛，不管孩子在多大程度上触碰或颠覆了我们内心深层次的禁忌……”。
何俐觉得这句话对她太有帮助了，在全子以高分考入重点初中时，她觉得他是那么的可爱，什么都是好的，当全子骂她的时候，她是那么伤心，甚至后悔生养了这个“白眼狼”，这就是典型的没有完整地接纳孩子。
从那以后，何俐决定完整地接纳全子，并且展开爱的行动：
①早上7:00起床给全子做早餐。
②7:30准时把丰盛的早餐摆放在小全子的床头柜上。
③上午一下班，就冲回家，给全子做可口的中餐，自己顾不上吃几口就要急忙往单位赶。
④下午一到下班的时间她就往家里赶，先到菜市场买菜，再回家给全子准备晚餐。
这番行动的效果如何呢？
我们来看一看全子的作息时间：
①每天凌晨两三点睡觉；
②下午四五点起床
③醒着的时间只做三件事：吃饭、上厕所、打游戏。
何俐爱的行动开展了一个多月毫无效果，全子的作息时间没有任何改变，所以何俐做的早饭、中饭全都白费，只有晚饭全子吃得挺多，他把三顿饭并做一顿了。而且，何俐如果不把晚饭端到全子屋里的床头柜上，他是不会吃的，实在饿得不行就叫外卖。
有时何俐利用收拾碗筷的时机尝试着与全子沟通：
“全子，今天能不能早点休息呀？”
“全子，你这样熬夜对身体很不好，还是早点休息吧。”
“全子，过去妈太任性，做了伤害你的事，请你原谅妈妈，以后妈妈改正，你就看妈妈的行动吧。”
“全子，你有什么话要对妈妈说吗？不管你是怎么想的，你都可以和妈妈说，我们商量着解决问题。”
头几天，小全子还能听上三两句，之后，就一句也听不进去了，所有的回答字字如刀、刀刀见血：
“你白痴呀！以后别犯贱在我面前念经，你念一次我就多一年不上学。”
“睡不睡觉是我的事，做不做饭是你的事，你把自己的事做好，别老是在我面前念经，别他妈的烦我。”
“闭嘴！”
“滚！”
有时凌晨两三点钟，全子把何俐叫醒，让她给他做吃的，何俐也只能心情复杂的照做。
多余的人
在何俐全面“接管”全子的这段日子里，赵良彻底被边缘化了。他与何俐在教育方法上存在着巨大的分歧，这从两人的价值观上就能看出来。
何俐干什么事都不甘人后，执行力强，注重结果，属于典型的行动派，因此，在教育全子上，也是高标准、严要求，对学习成绩十分重视。赵良的价值观比较“佛系”，知足常乐，流水不争先，所以在家庭教育中，奉行“差不多主义”，觉得孩子的考试成绩并没有那么重要，差不多就行了，其他方面也一样，过得去就行了。
当“火焰”遇见了“海水”，总有一个会受伤，水火不容的教育观念，让两个人这些年来几乎一见面就吵架。这次何俐搬回家里住，打定主意，不能让赵良再插手全子的教育，她觉得赵良那套佛系教育方式耽误了孩子，只有按自己的方式才能把全子教育好，而且如果赵良插手，两个人又会争吵，这样对全子影响不好。
何俐霸道地从赵良手里夺过了教育的主导权，对此赵良虽然反感，但最终还是选择了委曲求全，主要是怕把何俐惹急了，又提离婚的事。看到何俐确实有点儿好妈妈的样子了，赵良也想帮点忙，每天也是一下班就回家，但何俐根本不想让赵良帮忙，因为觉得他干活毛毛躁躁、粗粗啦啦，经常是越帮越忙。
赵良自讨没趣几次之后，只能识相地躲到自己卧室看电视，感觉自己完全是个多余的人。
案例点评
1、冰冻三尺非一日之寒，全子的心理问题是数年来不断累积的结果，并不是给孩子做几顿饭就能解决的。
2、全面接纳孩子是对的，代表父母对孩子无条件的爱。接纳并不代表认同孩子的做法，而是一种态度，传递出的是“不管你变成什么样子，我都会爱你”的信息。
3、夫妻教育观念上的差异，特别是水火不容的差异，会对孩子造成多方面的负面影响。首先，孩子会认为冲突是一种常态，挑战权威也没什么，因为根本就没有权威；其次，孩子在行为模式上，更容易去模仿父母两者中弱势的一方；第三，孩子会因为家庭的不和谐，缺乏安全感。
4、家庭教育是父母两个人的事情，父母各自扮演不同的角色，分别从不同的维度给予孩子能量上的输入、行为上的示范和言语上的引导。由一个人承担全部的家庭教育职责，让另一个人成为“多余的人”，这种做法不可取，这样培养出来的孩子必然在某些方面存在明显短板，造成心理能量不足或核心能力缺失。
