白露过后，天气是一天天凉爽下来。秋风乍起，便有叶子飘落，也便有叶子在泛黄泛红，甚是好看。褪去了暑热，天高地阔，人人精神抖擞，免不了抒发一下胸臆。
范仲淹书：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
木心云：这些树岂不是疯了。这秋色明明是不顾死活地豪华一场，所以接下来的必然是败隳（读音huī，毁坏之意）--不必抱怨（兴已尽，色彩用完了）。
末末说：空山秋雨后，朱砂点萝裙。
一个孩子在作文中写到：秋天，叶子都进了大地妈妈的怀抱里。
但是大部分人，会打心里喊：真他妈的好看！
直抒胸臆，一针见血，很好。只是简单粗暴了点，汉字如此瑰丽，完全可以字尽其用啊！
这篇文章，末末就跟大家分享下，怎么培养孩子的文字表达能力，有志于提高孩子作文水平的家长也可以参考。
文字表达源于三方面的因素：
一、观察力：看到。
有没有发现，孩子的眼神特别好，坐在呼啸而过的车子上，总是能第一时间发现沿途的游乐场。而另一个事实是，面对同样一片景致，孩子看到的和大人往往完全不同。这就是兴趣所在，人人都更容易看到自己感兴趣的东西。
那就不妨从这里入手，看到更多，更细微。
有一阵子，小朋友从幼儿园回来，总是喜欢跟我讲幼儿园发生了什么好笑的事情。我们就来了一个约定，每天回家互相讲一天发生的好玩的事情。
第一天
瑶瑶：吴子凡吃饭的时候把汤打翻了。
妈妈：那汤有没有洒到他身上啊？有没有洒到别的小朋友身上？阿姨批评他了吗？有没有重新给他盛一碗汤？
第五天
瑶瑶：今天吴子凡安安静静吃完饭了，结果管丽云把汤打翻了。汤都倒在她自己身上了，老师带她去换衣服，阿姨赶紧擦地，怕把小朋友滑倒了。老师没批评管丽云，但是不让我们笑她。
妈妈：为什么每天都有小朋友打翻汤碗呢？是小朋友不想喝还是那个碗真的很容易翻？
瑶瑶：每个人面前有三只碗，谁吃饭的时候打打闹闹就肯定打翻，因为不小心胳膊就碰到了。
若干天后......
瑶瑶：妈妈，你今天怎么不问我有什么好玩的事情？
妈妈：每天都是小朋友打翻汤碗，我都听过了啊。
瑶瑶：今天有不一样的事情。我给小朋友讲《美猴王》的故事了，大家现在都叫我孙悟空。
妈妈：悟空，我也好想听美猴王的故事啊！
孩子有时候意识不到，一件事情的发生，包含了一连串的动作和因果，可能还受到天气以及周围人情绪的影响。家长可以就一件小事，刨根问底，让孩子有意识的把它们连接起来。日积月累，当他能把一件微不足道的小事说清楚的时候，会为此感到自豪。
前几天小朋友一脸苦相的问我：“为什么你们大人在一起有那么多话说，我怎么不会聊天啊？”要相信，孩子是有强烈的表达欲的，顺着兴趣适时恰当的引导，才不至于扼杀。
当一个孩子能轻易看到一片叶子上的纹理的时候，她的世界会更细密更有立体感。
二、觉察力：想到。
看到以后，大脑如果能引发联想，或者说思考，事实便可插上翅膀，更加灵动。
有一天，在一本儿童杂志看到一个小故事，“入口”，一幅图下面是一句话：隧道是火车的入口，书籍是心灵的入口，妈妈的爱是梦的入口......小朋友很感兴趣，抛开书，我们继续这个游戏：
妈妈：嘴巴是什么的入口？
瑶瑶：食物。
妈妈：眼睛是什么的入口？
瑶瑶：大自然的风景。
妈妈：鼻子是什么的出口？
瑶瑶：二氧化碳。
嗯？这可不是我期待的答案。为了确保她不是瞎蒙的。
妈妈：鼻子为什么是二氧化碳的出口？
瑶瑶：你连这都不知道啊？鼻子把空气吸进去，会把二氧化碳呼出来。该我问你了。肚脐眼是什么的出口？
妈妈：这个，让我想想，应该是生命的出口吧。宝宝在妈妈肚子里的时候，妈妈是通过脐带给小宝宝送养料的。
瑶瑶：嘎吱窝是什么的出口？
妈妈：汗......
孩子大脑里的神经元，正是靠这些奇奇怪怪的问题激活的吧。大人要做的就是不要去扼杀这份好奇心，爱提问的孩子都是在思考。我答不上来的时候，她已经习惯和我上网查找。她看图片，我把文字简化一下讲给她。但是经常，她会想到，她看过的某本书讲过。
有一天，她问我：“人是怎么来的？”
我说：“中国的神话说，人是女娲用泥巴捏的。科学解释是，人是猿猴进化来的。”
“猿猴怎么来的？为什么人不是鱼变的呢？”
“这个就牵扯到生命的起源。”
“哦，生命的起源，我知道。”她拿来一本讲恐龙的书，第一部分，就是生命的起源。
这里我想说的是，如果你们家也有一个这样的十万个为什么宝宝，只要磨练好自己的耐性就好，反正度娘什么都知道。任他问下去，这是脑细胞被唤醒的过程。唤醒的区域越广阔，他的世界越丰富。越深呢，就越厚重。
三、表达：文字的运用。
这实则是文字游戏，锦上添花的一步。但是对于小孩子来说，最容易引导和养成习惯。
游戏1：词语接龙。迷恋西游记的那段日子，我们的接龙模式：美猴王--王子--紫红--红孩儿--儿童--铜铁--铁扇公主......。这个游戏最大的好处是不受限，开车、坐飞机、排队等等这些没有活动场地的时候都可以玩。刚开始我都说她熟悉的词语，慢慢加入成语或者诗句，她不懂了就问我，妈妈你为什么说的那么好听，我也要学，就顺便讲讲。
游戏2：反义词。也是路途无聊打发时间的。这个我们会互相问：从最初的高--低、胖--瘦，到现在的黑暗--明亮、勇敢--胆小......有一天，小朋友问到，星星的反义词是什么？不待我出口，那个满脑子馊主意的老爸赶紧抢答：玫瑰。为什么呀？你不是天天唱：天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎。小朋友把目光投向我：这只是一句歌词，不对吧？
游戏3：诗词。应情应景的吟唱当然最好，孩子容易理解和记忆。但是大部分时候，我们并没有这样的自然储备，需要提前准备。春光乍泄的郊游，来几首沉醉下，大人孩子都享受。平常可以观察孩子阶段性的兴致所在，找出相关诗词启蒙。
在文坛有一部反面教材，白落梅的《你若安好，便是晴天》，写林徽因的，因而我看过。能成为著名的反面教材，可以见得写得相当有特色：语言极度优美，一整段一整段的华丽辞藻堆砌，但不知所云。涉及到主人公的种种，都是轻描淡写，硬是把一个百度百科呻吟成了一部书。
以此强调一下辞藻的无足轻重，家长不要把注意力集中在孩子用词的华丽上，用了什么成语典故。重点是内容和由此扩展的想像力。在此基础之上，文字游戏上场，便是风光无限。
那些“真他妈的好看”的家长们，别灰心，你使劲的问，也让孩子使劲的问，然后你们一起说上无数句的废话，你的孩子便可华丽逆袭。
我始终相信，最好的教育就是“润物细无声，”你有意识的做了很多事情，但是孩子只觉得一切自然。这才是对家长最大的挑战：审时度势，因势利导，适时作为。