用细节搭建走向卓越的桥梁

工作一年时间，我依据自己已有的知识经验，并通过虚心向同事请教和不断读书学习，顺利完成工作，清晰了做老师、做班主任的工作常规，教学以及处理日常事务的基本方法，家校沟通的原则和策略，我的工作也得到了领导、同事、学生和家长的认可。所以，我一直觉得自己做老师做得还不错。

放暑假前，经验丰富的Betty递给我一本书，说她看完了，其中有些观点可能会对我有帮助。我很开心地拿过来，一看是《从优秀教师到卓越教师》，刚看完介绍就被深深吸引了，迫不及待地往下看。刚开始书中提供的一些做法跟我自己做的有很多一致的地方，可是越往后看，越能感受到自己的不足，尤其是许多细节做得不够到位，而恰恰是这些细节最能体现出老师的能力以及老师之间的差距。比如，“常常感谢你的学生”我就没有做到，觉得孩子课堂上做好是应该的，而没有给他们应得的感谢与表扬。看完这本书我跟作者安奈特·布鲁肖有相见恨晚的感觉，如果我早点看到这本书，我会把工作做得更好。也是因为这本书，我开始崇拜作者：安奈特·布鲁肖。

《改善学生课堂表现的50个方法》是学校推荐读的，我一看作者是安奈特，就产生了阅读冲动。虽然刚开学工作繁忙，但每天都会看4-5个方法。

俗话说“细节决定成败”，书中给出的50个方法全是细节性建议。比如当学生上课表现不好时，轻轻问一句“你还好吗？”就能让学生感觉到自己是重要的，老师是非常关心自己的，他们会愿意做得好一些。而新教师常常在学生状态不好时给予批评，这样不仅不能改变学生行为，还可能使学生产生敌对情绪，也错失了跟学生建立情感链接的机会。另外，在家校沟通方式上，书中也给出了更好的建议。当孩子在课堂上跑神、吵闹、不学习时，老师常常会向家长抱怨，或者给家长留言，告诉家长孩子在学校的糟糕表现，然而，这样的抱怨与留言究竟能起到多大的作用呢？家长可能会想，这个老师上课无聊，导致我的孩子不喜欢听课，他竟然还来说我的孩子不好。或者家长回家把孩子数落一顿，孩子知道老师给爸爸妈妈告状，心里对老师产生怨恨，以后上课表现更加糟糕。卓越教师是怎么做的呢？他们非常善于发现孩子在学校表现良好的地方，进步的地方，然后给家长写一个“快乐的小纸条”，经常写这样的快乐小纸条，与家长孩子形成快乐的纽带，这样当孩子行为不当时再与家长联系，家长会更容易接受老师的话。当孩子在学校做了非常糟糕的事，让学生给家长写一张小纸条，而不是由老师来写。首先，学生在写的过程中会把整个过程反思一遍，看到自己做得不对的地方。其次，这件事由孩子来告诉家长比老师来说更容易使家长接受，可以使教师避免受到家长的责备。最后，还可以培养孩子诚实的品质。

“卓越的教师都是相似的”。之前看魏书生先生的《班主任工作漫谈》其中提到要让班级人人有事做，事事有人做，让每一个学生都意识到自己是班级的一员，自己的行为会对班级荣誉产生影响，从而提升责任感。而《改善学生课堂表现的50个方法》中也提到一个细节“让学生变得更有责任感”，如何让学生在课堂上变得更有责任感呢？我能想到的是在班级分组中，小组的每个成员都承担一定的任务。比如一个小组有四位同学，要在分组讨论前就由小组长确定每人的发言顺序，并组织大家承担相应任务：记录小能手负责记录每一位同学的想法，计时小能手负责提醒大家还有多长时间，汇报小能手负责展示本组讨论成果。

当然，书中还提到很多有效的课堂管理方法，如“强调成功，但是不强迫”，告诫老师在课堂上多说鼓励性话语，而不进行“挫败式”教育。卓越教师都是在课堂中创造成功，他们“总是面带微笑；他们传递对学生坚定的信念，特别是当学生不是那么自信的时候；每次教授的课程都是建立在他们已经掌握的知识上，而没有超越他们的实际情况。”另外，如“让你的课堂充满欢笑”“以课堂紧迫感教学”“找原因”等，每一个方法都值得我们去思考和实践。

老子说“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”。教育是伟大的事业，然而伟大的事业必须由教师在教学中一点点做起来，细节的成功才能铸就伟大教育事业的成功，也才能铸就每一位教师的卓越与成功。