故事脉络很简单。
Mary的母亲临终前将Mary托付给Mary的舅舅，所以作为修船工的舅舅带着Mary一起生活。Mary长到7岁，舅舅将Mary送到普通小学里上课，希望她能够结交到同龄的小朋友同时也希望她能够像一个正常的孩子一样生活。但Mary展现了惊人的数学天赋，惊动了校长，引来了Mary的外祖母。接下来就是外祖母希望Mary接受精英教育终生研究数学课题，而舅舅希望Mary接受普通教育和普通小朋友一样生活，二者理念相悖在法庭上争夺Mary的抚养权。
法庭判决的结果是送至寄养家庭接受精英教育，双方各让一步。
而最终外祖母执意让Mary接受精英教育的偏执做法引来了舅舅的坚定立场：不惜一切代价将Mary带回自己身边，让她可以自由地选择自己想要的生活方式：可以在大学课堂上听课也可以在小学校里和小朋友们玩耍。
很欣赏舅舅和Mary的相处方式。
先是舅舅和Mary的小学老师发生一夜情的第二天早上被Mary撞破，恼羞成怒时对Mary怒吼：你能不能让我有点私人空间。
然后小姑娘伤心了，跑到房间里“砰”关上房门玩电脑。
舅舅冷静下来之后进屋里跟Mary解释并道歉。
小姑娘问：因为我，让你很没有私人空间吗？
一般这种时候我们都会顾左右而言他把这个问题搪塞掉吧，但舅舅没有这么做。
舅舅反问小姑娘：你上次说我是最糟糕的舅舅，因为我没有给你买钢琴，你真的觉得我是最糟糕的舅舅吗？
小姑娘迟疑了一下，说并不全是。
舅舅顺水推舟地接话说：所以有时候我们在生气的时候会说很多言不由衷的话，我们都把这些话忘掉好吗？
小姑娘笑眯眯地说OK。
舅舅用了相似的情境让小姑娘换位思考了问题，也利用小姑娘的换位思考回答了问题。很成人化的沟通，带了点儿引导的意味。舅舅很尊重Mary的思考，对Mary的问题从不搪塞，对于无法正面回答的问题就换方式与之沟通，而无论何种方式只要能让双方都愉快地接受就是最好的方式。
再是舅舅告诉Mary她的亲生父亲出席了法庭，Mary把自己关在门内大哭，说为什么父亲都不关心我不来看看我长什么样子。
一般人这种时候都会把孩子抱起来安慰，无非就是老生常谈的“你还有我”“父亲不要你我要你”“我们不理他”等等之类的，舅舅只是公事化地说换好衣服出门。
然后舅舅带着Mary去了医院。
其实看到这里我也没明白舅舅的意思。Mary一脸不耐地问舅舅我们要等到什么时候，舅舅说等到该等的时候。
最后Mary困得睡着了。舅舅看到医生从产房里出来，将Mary推醒。
然后Mary看到了什么？
医生跟产妇的家属说：是个男孩。
然后产妇的家属们激动地互相拥抱，大叫，大笑，欢喜的跳起来。
舅舅跟Mary说：你出生的时候就是这样。
舅舅让Mary在医院里等待新生儿出生，亲眼看到新生儿家属们的喜悦，让她明白她的出生也是被众人所期待的，她不是一个爹不疼娘不爱的孩子，她也拥有这样被期待的喜悦。
舅舅带着小姑娘亲临其境，换位体验了她的出生，也间接安慰了小姑娘。舅舅很尊重小姑娘的感受，对小姑娘的情绪照顾的很好，也懂得用最适合的方式疏导小姑娘的情绪。
《gifted》这部片子颠覆了我原有的所谓东西方教育差异的观念。我原本以为，只有东方家庭里会压抑孩子们的天性给孩子们报很多很多补习班让孩子们从小奔波在去往补习班的路上，而西方的教育则是自由生长放任自如。事实上，这就是两种无法兼容的教育方式，与东西方无关。
电影里的外祖母就是典型的传统教育践行者。本身因为嫁人生子中断了数学研究，所以将自己的追求目标转嫁给女儿，固然在女儿身上倾注了全部心血，但却限制了女儿追求自我的自由。女儿十七岁时因为喜欢邻居家的男孩儿选择私奔，最终却因为自己的母亲以绑架罪将男孩的父母告上法庭而终结这段初恋。女儿重新回归自己安置好的数学研究牢笼时一度消沉地想自杀。
到后来她的女儿为什么会为一个交往不到一个月的人渣男生下Mary，因为女儿全部的时间都被她剥夺来送给数学研究了，因为女儿没有学会如何在数学之外的世界里生存，更无法分辨是非好恶。
最终女儿自杀身亡，外孙女展现了惊人的数学天赋，她的注意力又转移到外孙女身上。
没错，她为女儿为外孙女提供了非常好的教育环境和师资配备，为她们成为优秀的人才可以倾尽所有，但最终成就的，到底是她自己私心的梦想，还是女儿和外孙女发自内心的自我追求？
电影里的舅舅是自由教育的倡导者。从舅舅和Mary的沟通和相处中就可以看出，他非常尊重Mary的个人意愿，而且他的出发点是希望Mary能够像普通人那样长大而不是像自己姐姐那般从小接受精英教育在牢笼里成长，这一点Mary也非常清楚“He wanted me before I was smart.”
传统教育与自由教育对簿公堂，并没有得到行之有效的折中结果。
某种观念认为，自由建立在成功之上，只要你最终成功并且拥有一定的金钱地位，那么你可以自由地去做你想要去做的事，相反，没有金钱地位，即使拥有自由也是束手束脚的自由，无法真正去追求自己想要的东西。我始终认为，成功没有普世的定义，而自由是需要靠自己去争取的权利。
传统教育便是以成功为最终目的的教育手段，专制而蛮横地建造了成长路途中的框架，就像给定画了线的跑道，要求你在跑道范围内到达终点。
自由教育不以任何目的为目的，它主要的工作便是引导，给予你最大的知情权和选择权，让你自己选择去走哪一条路，此后的人生都由你自己负责，走岔了走偏了自己要学会纠偏。
家长们应该懂得对孩子们的爱是以分离为目的而不是以占有为目的，既然终要放手，从一开始就别攥得太紧。孩子没有义务背负父母的人生愿望，而父母也没有权利为孩子的人生作背书，没有谁该为谁的人生负责，自己的人生路途自己走。
最后赞一下小姑娘的演技。
一场戏是剪影里小姑娘抓着舅舅的手往舅舅身上爬的情景。小姑娘从右边爬呀爬呀爬，然后跳下来再从左边爬呀爬呀爬，最后被舅舅抓起来扛到肩头。
还有一场戏是在寄养家庭里一个月后，后知后觉的舅舅来接她，她哭着闹着说舅舅背弃了自己的诺言，最后被舅舅抱在怀里委委屈屈地哭。
看得心都要化了。
《gifted》，荐之，值得反思的一部电影。