情绪出现裂缝，是教育的阳光照进去的地方。

by 聆心

“老师，我决定以后每天的日省表由我自己来收！”

小丽气鼓鼓的跟我说，眼里同时充满对同学的不满和自我担当的坚决。

“哦，为什么呢？”

“他们总是收不好。经常忘了装订就送过来了，提前提醒了都还不行。干脆我自己收行了。”

一连串的几个陈述句，把我的问题回答得清清楚楚。

我一边看着她的小脸，一边在头脑里快速的“翻译”她语言背后的内涵。

为了培养学生的元认知能力，我给他们印制了一个“三省吾身”的省查表，每天填写。让学生从学习，自律，情感关系，领导力，时间管理等方面去检省自己，提升他们觉察和自我管理的能力。

开学初由小丽负责“省查表”的收发管理，负责每天早晨将表格放到我的桌上，以备我的督促和指导。

要求装订和准时收取以及完成情况统计。

没有哪个孩子是从妈妈肚子里跑着来到这个世界的。涉及诸如管理等的每一项社会化能力，都需要有意识的学习和练习。

小丽也不例外。

从装订，准时，收的手忙脚乱等问题，在开始做这项貌似简单工作的她身上，也是按了葫芦起来瓢。

不知的，要教;不能的，要练;会了能了还要关注督促养成习惯。

经过一段时间手把手的培养，小丽已经对这个工作驾轻技熟了。

与此同时，我的班干部培养工作也已成型，开启其他学生的领导力的驯养上，小组轮值管理班级。

于是这个工作就顺势转为由轮值小组来做。小丽转而做这项工作的督导。

于是在她身上曾经出现的各种问题，毫无意外的发生在其他同学身上。然而她却忘了自己的过往。

她跟在后面各种“灭火”，还不被理解，自然是从内到外的狼狈不堪。

“还不如我自己干呢！”

这句话里有多少对不被理解的气愤，瞧不起不如自己同学的骄傲和满满的责任心！

哈，多可爱的小丫头！

多好的教育契机！

于是，引导她从关注自己的话语背景音开始，引导她回忆她曾经的不成熟，用同理心观别人，再到老师安排轮值的意义——培养她的领导力和锻炼其他同学做事能力，再到具体怎么辅导同学的方法……

小丫头瞪大了眼睛，连连点头，庄重又兴奋，眼光里充满光芒，心灵空间扩大的光芒。。