从来没有想过物理可以这样学习，从来没有感受过物理可以这样有趣，更没有想过物理也可以富有诗意。
记得上初中的时候，很害怕物理，那些压力压强、电流电力电磁圈、浮力摩擦力等等等等，看见就头发蒙。因为害怕物理，上高中分科的时候，毫不犹豫地选择了文科，觉得这样就可以避开令人头疼的物理了。
但在今天晚上，在乡村青年教师社会支持公益计划的课堂来了两位牛人：张虎岗老师和闫芳老师。他们让我在这堂课里，领略到了物理的浪漫与诗意。
张虎岗老师是河北省隆尧县实验中学物理教师，他把物理教出了趣味，教出了品味。闫芳老师是北京东城区物理学科带头人，“浪漫物理小屋”发起人。
枯燥的物理也能浪漫？物理也可以富有诗意？以前的我从来没有把物理和浪漫、诗意这两个词联系在一起。且看两位牛人如何把物理和浪漫、诗意融合在一起。
闫芳老师先介绍了她的“浪漫物理小屋”。她的浪漫物理小屋里聚集着许多有趣的牛人，他们写物理对联，以物理现象为内容写诗，在网上做了一系列的公益科普课，做了近20场直播，做初高中物理衔接课，带学生做很多好玩的物理实验……。那她们到底是以什么样的一个途径来开展呢？她们除了在cctalk做网络直播外，还有微信群每天都在同步，只做专业的讨论，不闲聊；她们还做在线的网络研修活动、主题分享，并通过网络随时随地地讨论，还有就是通过公众号来传播有趣的物理知识。听了闫芳老师的分享，我禁不住感叹:她们这是把生活都过成了物理世界啊！
闫芳老师还让自己上三年级的女儿给老师们分享她在网上通过模拟的实验室做得各种好玩的实验。(我记住了NOBOOK)看到小姑娘熟练地操作，老师们纷纷点赞。如果我们都能把学科学习变得这么有趣，这么吸引孩子，学习还会是一件枯燥无味的事吗？孩子们怎能不乐此不疲呢？我们做老师的，如果能走进我们的生活，走进身边，去发现我们学科的教学教育的素材，把学科学习和生活紧密联系起来，增强教学的趣味性，那我们的学生是不是就喜欢学习了呢？
张虎岗老师更是给我们带来了听觉和视觉的盛宴，让我领略到:物理原来这么有趣！生活中处处都有物理啊！
张老师的分享从中央电视台的春节联欢晚会开始。他让老师们从《勇气》这首歌炫目、令人震撼的舞台特效中寻找物理现象。上学的时候物理就没学好，这么多年了都把物理当做自己的未知领域，很少去关注，因而我只是傻傻地欣赏节目，从没去考虑过这些节目能和枯燥乏味的物理联系在一起。听张老师这么一问，我立时又蒙了。赶紧扫了张老师提供的二维码去了解，原来这一个小小的节目里竟然藏着这么多的玄机啊！
别林斯基说：
一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。
英国谚语说：
乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。
苏东坡说：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
还有俗语说：
河有两岸，事有两面。
相比之下，还是鲁迅先生说得最直白：
一本《红楼梦》……经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。
以上这话句子完全适用于“春晚“
比如，在散发着浪漫气息的物理教师闫芳眼里春晚的一个个节目也是一首首诗，一首首饱含物理的诗。
歌声、舞蹈
在她的笔下化成了文字的清泉
从一颗心流向了另一颗心
若是你懂物理
必将有一句让你心领神会
刹那间，
心如浪花，眼带笑意
我虽然不太懂物理，但读闫芳老师的诗却让我领悟到了物理里的诗意，感受到了物理的美妙。
“看什么还有物理？看物理还是什么？”张老师抛出的这两个问题也让我陷入了深思。
张老师通过物理从诗词歌赋谈到人生哲学，让原以为枯燥乏味的物理变得色彩斑斓。张老师的分享让我认识到“万物之理谓之物理，若能做到见物思理则能学好物理。”我们所处的这个世界，大到整个宇宙，小到一粒尘埃一个原子，都包含着物理知识，可以说物理知识无处不在，无所不包！具体到任何一个物体，一个人，一个动物，一株植物都含有物理中的各个模块知识点！
在他们的眼中，春节晚会中有物理；古诗词中有物理；歌曲成都中有物理；武侠小说里有物理；社会热点话题里有物理……生活中处处有物理------原来物理如此有趣、如此有情怀；原来教学不仅有忙碌和烦恼，也有诗和远方！
其实，不管教什么学科，我们都要有一双善于观察的眼睛，从不同的角度来观察问题，从生活中寻找各种各样的对我们教学有益的素材，用诗意的慧眼发现生活中的学科资源，用比较新颖、学生感兴趣的形式教给学生，学生就容易接受，从而爱上学习。
由此我也想到了我教的语文课。吕叔湘先生说:“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的，各科教学、课外活动、家庭、社会构成语文学习的广阔天地。“生活即语文，把生活当作语文学习的资源”，“语文学习的外延与生活的外延相等”阐明了语文教育与生活关系的真谛。“把课堂变成学生探索世界的窗口”，“联系生活”是《语文课程标准》的重要指导思想。
现代课程新理念认为，凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史掌故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。学生在现实生活中，要能感悟语文、体验语文，从而才会充满兴趣学习语文。
语文课还应在教学中引导学生关注现实，将社会生活的活水引入课堂，引导学生关心国家的建设发展、科学技术的成就和丰富多采的社会文化生活，在切身的感受中培养学生的爱国热情。比如，中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容，是我们关心的；每年感动中国人物评选颁奖典礼，看之后让学生把真切的感受写下来，以培养学生的高尚情操，激发学生为祖国建功立业的雄心壮志，并转化为刻苦学习、掌握本领的实际行动。
在教学中，我引导孩子们在语文课堂上，唱歌，跳舞，朗诵，表演，看电影，做游戏……只要是与教学内容相关，有利于提高学生语文能力的形式都用。而黑板擦、粉笔盒、椅子、纸袋上的广告、食品袋上的说明书、随机拍摄的照片……都曾是我在课堂上使用的教具，只为便于学生理解、记忆并能正确运用。
训练材料尽可能来自生活；即使是教材上的练习，也尽量挖掘其与学生生活的联系。平时，我让学生做过的作业有：仿写，广告，颁奖词，活动策划方案，人物评述，故事新编，剧本等。假期，我布置的作业有：写春联，拟短信，做“过年”或“暑假”主题作业，形式是文章、绘画、小报等。这些融思想性、知识性、教育性、趣味性于一体的“语文作业”深受学生及其家长的欢迎。这一系列综合性实践活动让学生明白：学习与生活是统一的整体，掌握知识，培养能力不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。让学生体验到学习语文与自己的生活息息相通，课堂教学成了课堂生活，语文的魅力深深地吸引着学生，学生爱学语文，爱写作。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，愿我们的老师都能够发现生活的美，让自己的学科教学也充满诗意！