当前的学校课程建设(来自吴向东《课程为王时代,教师是王中之王》)2018-01-22

当前的学校课程建设(来自吴向东《课程为王时代,教师是王中之王》)


危机感、使命感驱动学校和教师自觉加入学校大众化课程创建行动。

学生并不喜欢审定的教材。成年人要顺应儿童心性,谦虚观察,谨慎试探,要学会不断否定自己呕心沥血的预设。

许多学校把社团课程作为校本课程,是国家课程和地方课程的一点补充

小学科学教材是十多年前编写的,韦钰院士评价为“不是探究式的”。想法:把教材里需要学习的知识点提取出来,重新设计一个长周期的探究项目(深度探究,避免浅尝辄止)给学生带来了充分的探究时间和空间

南方科技大学附属学校副校长唐晓勇开发的统整课程。龙城小学美术课程组的美术创意课程,

课程有生成性,课程不是规划出来的,是学生学习过程中不断生成的;课程是师生共创共生的。真正发展学生的创造力。要提升教师开展生成性课程实践的能力,给教师充分的课程自主权

课程主角是人。有什么样的教师,就有什么样的课程。教同样的教材,为什么教学效果的差距那么大?说明教师的水平是决定性因素。

课程绝不等同于 “教材+器材”;

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