拓宽思路 明确目标——成都泡桐树小学学习体会

        邓小玲

 4月24至28日常平镇公办小学各校教导主任、科组长在镇教育局领导的带领下前往成都泡桐树小学（西区）学习。短短的几天学习，让我获益良多，同时对教育信息化有了更深一层的理解。

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 一、校园文化，精美雅致，促进每一个孩子最大可能的发展。

 刚进校门，我的眼球就被深深地吸引住了，眼前的蓝是蓝得那么纯净，感觉心无杂念。只有一个画面出现在眼前，那就是知识的海洋，这里的孩子就像海洋里欢蹦乱跳的小鱼。果真走进教学楼就可以看到孩子们的小天地。学校的面积对于有60个教学班来说不大，但却能充分利用每一面墙壁、每一个角落。在校园的墙上到处可以找到学生、老师的作品，这里到处都透出孩子们的创造灵感。你甚至可以看到他们的少年先锋队队部室、阅览室、音乐室等都是开放式的，没有专门的场室。校园里的每一个地方都是由孩子来命名的，譬如垃圾房被命名为人听人爱的“宝贝收集房”，茶水间被命名为可爱的“泡泡水吧”等，这些都充分体现了学校以学生为主体，让学生的创造性得以发挥。每个细节处都淋漓尽致地彰显校园文化建设。

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 二、校本课程，遵循成长规律，让每一个生命自由舒展。

 学校的办学愿景（健康生活、快乐生活、智慧生活）和办学追求（营造影响孩子一生的氛围，促进每一个学生最大可能的发展）是非常明确的。特别注重一年级新生的教育，在新生来到泡小生活之前，学校会用一个很好的方式迎接孩子：老师在新生报到的当天把照片随意安插在校园的任何一个角落，小朋友跟家长一起去找到自己的照片，然后温馨地和爸爸、妈妈、老师合影，再把照片插在指定墙上。在找照片的过程中就是让小朋友熟悉校园和认识朋友，同时也是让他们慢慢从幼儿园的生活过渡到小学的生活。泡桐树小学的三大特色课程是饿不死课程（生活）、淹不死课程（生存）和逃得掉课程（逃生）。会生活、要生存、懂逃生是伴随人一生的课程。

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 三、翻转课堂，融入其中，让每一个孩子都个性化地参与到教学各个环节中。

 在信息化飞速发展的今天，学校的发展离不开教育信息化的发展，更离不开教师专业成长。泡桐树小学的老师年轻、有活力、对工作热情。连续听了语、数、英三节课，感觉自己也融入其中，对于翻转课堂有了新的认识。以前认为翻转课堂就是要使用ipad上课，今天才知道ipad只是翻转课堂其中一个教学工具和手段而已，不是全部。

 数学课上，陈丹老师讲的是“解决问题的策略”，陈老师课堂中利用电子白板、ipad互动构建全班交互式教学、个人个性化学习和小组协作式学习，在课中是一步一步引导学生说，鼓励学生大胆说，想说就说。运用ipad先是图形演示，然后迁移到算式演示，引导学生在探索的过程中要学会对解决方法进行优化。

 语文科的胡珊老师运用ipad来作为评价的工具，可以更快对学生表现进行评价，从而提高学生的学习兴趣和积极性。注意为每一名学生夯实基础，系统训练学生文本阅读及理解能力，并且利用小组合作平台，整合教学资源，帮助学生发散思维，使课堂变得有效和高效，体现了教学手段现代化、教师素质精英化、教学方式多样化、教学活动情景化。

 英语科的陈玉珍老师课堂实现多媒体授课、小组合作学习授课、师生实时互动、即时测评、教学资源共享等功能。纵观三节课例，数学课中运用得比较多，发挥的效用大，语文和英语用作评价为主。

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 翻转课堂理念上是先学后教，突出学生的主体地位，增强学习的趣味性、合作性和有效性。要根据教学设计环观教学过程中究竟哪个环节需要用上设备。设备应要服务于教学，要对教学起到积极的作用。

 成都泡桐树小学之行让我拓宽了思路、明确了目标。