别发火，发火只能证明你无能

                              四猫先生

   窗外一片漆黑，教室里很安静，学生们正按我的要求在认真地写作业，我的思绪却久久不能平静，那天发生的事此时仍历历在目。　

   早饭时，我正在食堂吃饭，七年级的一名男生急匆匆的跑过来，告诉我说政教处主任找我，我当时心想一定是班里的学生出事了。果然，回到办公室,我便看到班里最调皮的学生小浩正耷拉着脑袋站在墙角。经过了解才知道，因为昨晚就寝时隔壁宿舍里一个学生说话声音太大，他竟然闯进该宿舍，并气势汹汹的把那个学生给打了。看着他颓丧的样子，我气愤至极，让他给人道歉之后，我当即宣布撤销他的体委职务，并责令他回班级站着反省。要知道，因为前几天他跟班级里的一名男同学打架，我昨晚才刚刚批评过他。我还清楚的记得他承认错误时想痛改前非的诚挚的脸。

   第二节课回办公室途中，看到政教处的黑板上公布的扣分情况，我便信步走了过去。不看便罢,看完后又让我难以平静，黑板上的扣分通报竟然列举我班三项扣分内容，我强压住心头的怒火走回办公室，对路上学生的招呼声理都未理。

   一波未平，一波又起。下午第三节课前我走进教室，班长走到我跟前报告说，刚才值周领导来检查，我们班教室卫生不合格，被扣了一分。此时的我再也抑制不住内心的愤怒，火气十足地调查了今天扣分的所有事项，并对此粗暴地作出决定，涉及到谁谁就得交罚款五元。在调查的过程中，当然不可避免地批评了某些人。那节课上，我看谁都不顺眼，学生小声的讨论声对我来说都觉得非常刺耳，而且事前精心设计好的班会上，我竟然一言未发，任由班级的团支部书记主持。我自己感觉到以前一向畅所预言的学生今天也变得非常矜持，可想而知，这次主题为“自立、自信、自强”的班会效果会如何！

   最后一节课是自习课，我故意晚几分钟走向教室，走到窗边时我留心观察了一下，还好，学生们都在安静的学习。走上讲台，我抬眼望去，四十个小脑瓜齐刷刷的低着，有一两个胆大的偶尔抬头望望我，我知道学生们是想看我是否“多云转晴”，可想而知上节课我板着的脸、我那火爆的脾气、那尖锐的训斥声，给他们留下了多么不好的印象！

   事情似乎已经告一段落，但是，好景不长，类似的事情再次发生了，班级的扣分现象越来越严重。看来我的发火、罚款并没有解决任何问题，这使我陷入了深思……靠这种粗暴的方式和蛮横的态度能起到教育的目的吗？发火就能解决问题吗？该想个办法才是。有道是一人技穷，十人计长，何不发动学生来共同解决问题呢？

   于是我重新回到讲台，主动向大家道歉，将罚款一事撤销，让小浩同学官复原职。同时说出了自己想要解决问题的新想法，主动向大家求计，没想到很快就得到了学生的支持，学生们和我一起想出了解决问题的办法。最终从学生的掌声中，我重新找回了做班主任的自信。

   到2017年4月１０日，我的班主任生涯就将满２０年，多年来的班主任工作让我深刻的认识到：在处理学生问题时，老师一定要保持冷静的头脑，要学会“怒视能静，急时能安，暴时能忍”。孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。我们做老师的要呵护他们的心灵。有时我觉得愧疚，有时又觉得可笑，我发火时可能就是为了维护那么一点尊严，可能就是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变着教育方法，使班级管理逐渐走上正轨！

   老师们，请放下你的架子吧，别发火，发火只能证明你无能！