学校放假前一天，豆苗带回来了她的学年report card，也就是国内常说的成绩单。Report card的全E（Excellent）和全A（成绩打分）见证了豆苗在过去一年的努力和成长，老师的评语正面积极，不仅有对过去工作的肯定，还有发展建议和鼓励。
我们的教育期望是家庭和学校联手，培养一个独立思考，内心充盈，爱己及人，对世界充满好奇的孩子。过去的一年豆苗通过她的努力把期望下的小目标超额实现了，我和豆苗爸爸看着成绩单特别感动感恩。
但本文的目的不是为了晒豆苗的成绩单，也不是要宣扬国外的教育比国内好，而是想要从加拿大小学的成绩单来看看小学生们在学什么，或者说，在加拿大的教育体制下，对小学生的主要考核内容是什么，来引发大家关于小学教育的一点点思考。
备注：本文中的所有图片来自google，仅供参考。
1. 成绩单总体介绍
在加拿大的小学生，一年会收到一次进展报告单（Progress Report Card）和两次成绩报告单(Report Card)。进展报告单一般在每年的10月底11月初发出，成绩报告单一般在每学年中间（1-2月）和学年结束（6月底）的时候发出。
进展报告通常有2页，年中、年终成绩报告单则有4页，每个省都有自己的格式。成绩单内容主要覆盖四部分，第一部分：学生的学习技能与习惯和老师评语；第二部分：科目成绩和老师具体评语；第三部分：学生总结和下一步目标，家长评语和寄语。
成绩报告单上没有分数，没有排名；只有行为和能力分级，以及老师基于事实的阐述和提升建议。
2. 学习能力和习惯
加拿大小学教育注重培养孩子的学习能力和良好的习惯，也就是素质教育吧，所以在Report Card上学习能力和习惯被放在成绩单的首要部分。该部分运用了素质模型对学生的学习行为进行同一要求下的评估。
这一部分主要通过六项能力指标四个level来划分各个孩子的表现，六项指标分别为：责任心（Responsibility） ，组织能力（Organization），独立工作能力（Independent work ），沟通协作能力（Collaboration )，主动创新能力（Initiative ）和自我管理能力（Self-regulation )。在每一项能力指标下面有具体的行为衡量要点。这些技能指标就是人这一生最终的的核心能力吧，从娃娃抓起，比知识积累重要太多了。
能力评估共分四个level：优秀(E-Excellent)、良好(G-Good) 、满意(S-Satisfactory)、需要提升(N-Needs Improvement)，每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，家长也可以从这些注解上了解孩子各项技能的发展情况。
除了能力评估结果，还有老师基于孩子行为做出的优势肯定和提升建议（Strengths/Next Steps for Improvement）。
老师评语是我最钟爱的部分，这是一份基于孩子具体行为和个性的综合评估，是老师经过用心观察给出的专业评价，评语充满对孩子工作的肯定和正向激励。从老师的评语你总能发现孩子的闪光点和对孩子未来的希冀。比如豆苗的评语中，我最开心的是老师说豆苗遇到困难的时候总是会positive thinking，能够利用已经学过得知识对新事物展开多角度的分析，能够在团队中发挥主心骨的作用。很有价值的部分是老师的建议，她鼓励豆苗能够自信地和大家分享她的想法，更加多维的展现她自己。
3. 科目成绩
对于科目学习，加拿大小学强调孩子的综合能力和社会能力，学习上更注重教育和生活的连接。所以没有教材，在科目设置上除了传统的语言文化，数学，科学外，社会综合，体育，音乐和艺术等也有着非常重要的位置。
小学主要的课程包括：英语(English Language Arts)、数学(Mathematics)、科学(Science)、社会学综合(Social Studies)、外语(French/Spanish/Chinese)、体育(Physical Education)、音乐(Music)和绘画(Fine Arts)等。加拿大小学一般每个班级一个全科老师，负责除了体育和艺术之外所有科目。
小学生1-6年级的成绩没有分数，而是用字母ABCD来表示评定等级，评估老师会就各科学习的“优势和下一步行动“进行描述性的反馈。
这部分评定的重点是孩子的学习能力和独立思考能力。比如语言，小学一年级学习的重点除了知识点，更重要的是结构化思维，表达一件事情的时候的逻辑顺序，5W1H，时间顺序，空间顺序等等。科学，数学这些这主要通过在生活中密切相关的事物来学习，学习如何信息检索，去动手实验、发散思考、发现事物内在规律等等，死记硬背的公式和知识没有。他们做得最多的就是项目制（project），老师布置下来一个大主题，学生根据自己确定一个具体的topic，通过社区图书馆和网络查询资料，通过实验或者动手设计去寻找答案，然后再写report，在班里给大家做presentation展示成果。每个孩子的选题和做法都不一样，做出来的东西自然五彩缤纷，让人大开眼界。
科目成绩评定中，加拿大非常注重培养学生的社交和沟通协作能力，由于每个班学生人数都很少（25人以内），为了增进不同年级学生之间的交流，学校一般都设有结伴活动（Buddies Program)。每一两周会有高年级的学生到低年级去，大家协作完成一个项目。学校在分班的时候也经常会组成混班，比如由10个二年级的同学和10个三年级的同学组成2/3年级，让分属两个年级的学生一起上课，老师在上课时，前半节先给二年级讲，后半节在给三年级讲，但完成项目的时候由学生自己组织完成。
另外，小学还非常注重孩子的体育和艺术培养。小学一年级的小朋友每天有2个小时的户外活动，有时候是自由活动，有时候是定向体能练习。每周有3次艺术课，艺术包含音乐，舞蹈，手工等等。除此之外，孩子们还有自发成立的各种俱乐部，比如豆苗挚爱体操，就成立了K-2年级的体操俱乐部；他的好朋友喜欢足球，就和共同爱好者成立了足球俱乐部等。
在游戏中学习，在生活中体验，教育应该这样子潜移默化吧？
4. 家长反馈栏
这一部分主要是家长和老师之间的沟通，或者是家庭教育和学校教育之间的一个沟通。每个家庭会结合对孩子的期望和成绩单上的内容，和孩子充分讨论后，对过去这段时间的成长进行总结和展望。
与老师沟通的方法除了成绩单后面的书面反馈，还有会议（一般有校长参加）、电话、邮件和家长会等，最常见的就是家长会。在成绩报告单之后的一周内，老师会和需要面谈的家长约定一个一对一的时间，一般是安排在放学后，每个家长有10-15分钟的时间，地点大都在学生的教室。通过面谈，家长可以充分了解孩子在学校的表现，也可以让老师了解学生的独特个性，家庭文化和教育理念，目的是和老师在孩子的成长上达成共识。
但想要家庭教育和学校骄傲与双壁合一，一次正式的约谈是不够的。和老师以及学校更有效的交流还有很多别的方式，比如到学校做志愿者，到班里和孩子们分享自己的职业爱好或者民族文化，学校活动的积极参与，日常和老师非正式的沟通等等。
在家庭教育中言传身教的越多，对孩子在学校的生活观察和了解的越多，越能更好的帮助孩子去探索这个世界，去认识自己，发挥她的激情和潜能，进而才能更有力的向下扎根，最终实现她自己。
育己育儿，每天成长一点点。欢迎在评论区留下您的想法，我们一起来交流吧：）