论孩子教育中的家庭环境因素

我没有孩子。

但是我周围人都有孩子。

正如“没吃过猪肉，还没见过猪跑么？”我由于自己的师范专业、由于曾经想开幼儿园的计划、由于侄子侄女从小在我家（准确的是我爸爸妈妈家，但我一年有小半年时间和他们在一起）长大，我也对子女教育有着很多的思考和每年几个月的实践。

侄子在很小的时候，大概两三岁，语言表达明显弱于大多数同龄孩子。我每晚陪他睡觉时，都会给他讲故事。而且我也建议他妈妈每天给他讲故事，最好在讲了几遍之后能让孩子自己讲。但是弟媳由于种种原因，这样和孩子的交流次数可以说用两只手就能数的过来。

等到侄子小学三四年级时候，他还不能完整准确的复述刚刚接过的电话内容。他的学习成绩不太差，但也并不好。我建议他每天早晨阅读十分钟。并且只要我在，那么我会找时间和他一起，或者听他阅读。可是有几次被她妈妈中途叫走了，我几天的努力结果也自然归零。

其实，这也难怪弟弟弟媳。俩人都是初中文化，上学期间就都不爱读书，离开学校后更是几乎没拿起过书本。平日里，回家就是在看电视或者玩手机，偶尔回头冲里屋喊一声“好好学习啊！”到了周末，带着孩子出去也是去市内儿童游乐场，孩子在里面疯跑瞎跳几个小时，他们在外面看手机等着。几乎从来没有去过什么博物馆，美术馆，书店，因为他们自己就不喜欢。

二十多年前，我们还在上中学的年纪，我家一个邻居，父母一个爱打麻将，一个爱跳舞，俩人天天不着家。家里三个儿子，都先后考上了大学。但是那样的家庭毕竟是少数。而且当时大多数的家长都对孩子的学习不怎么过问，最多说一句“作业写完了？噢，那玩去吧”。时间进入21世纪，这样放养的方式就行不通了。即使家长没有能力辅导孩子的功课，起码创造一个适合他学习成长的环境。这个环境，不是说要多高的物质水平，而是安静、温暖、积极向上的。

我的一个同事，本科毕业后工作。在孩子刚懂事时，复习考研。每晚先和孩子玩一会儿，把他哄睡了自己再去学习。孩子中途醒了，问妈妈怎么不睡觉。妈妈说“我要学习，我要考试去上学”后来孩子也受影响，玩一小会儿之后，也煞有介事的拿起绘本，说“妈妈，我也要学习，我也要去上学”。在妈妈硕士毕业时，孩子小学二年级。妈妈成为了优秀毕业生，孩子就说“妈妈真棒！我也要好好学习，当优秀学生！”又过了两年，妈妈再次拿起书本，开始复习考博。大大的书桌旁，母子二人一人一侧，认真的看着各自的书本。每个寒暑假，他们一家都要出门旅行。在行前，爸妈和孩子共同制定旅行计划，每次行程都要安排参观当地的博物馆和历史人文景观。并且爸妈会和孩子分工了解当地风土人情和历史典故，在旅途中做一家的讲解员。这个孩子不仅学习热情高，成绩好，而且爱看书，知识量很大，很有自信，班级和学校举办活动都积极参加并得奖。真的是“别人家的孩子”！

那些认为“别人家孩子天赋好”，或者“学习就得靠自己”的家长，都忽视了家庭环境对孩子成长的重要影响。如果学历很高，能够成为孩子的家庭老师，当然很好，即使不行，那就成为孩子的同学，和他一起学习，共同进步和成长。在这一过程中，家长了解了孩子学习的辛苦，不会只看到成绩不理想就大喊大叫；家长也有机会重拾年少的梦想，学习曾经没有机会好好学的知识和技能；家长更能让孩子看到积极向上的力量，努力坚持的力量，和迎难而上的力量。

在这样家庭中成长的孩子，无论父母学历如何，职业是什么，都会成为认真踏实不怕困难的人。