浙派书院园林的造园特点（二）

二、书院园林的造园特点

       书院园林环境主要涉及两个方面。一是书院基址的选择；二是在确定基址后，根据环境的特征和书院的特点，进一步营造书院内园林环境，从而使之与环境更好地融合，并满足书院“藏修息游”的需求。浙派传统书院园林在相地选址、叠山理水、园林建筑等方面与浙派传统私家园林类似：书院园林择址历来十分慎重，重自然环境的清幽之胜，重人文环境的名贤之迹，以营造一种利于讲学、读书的良好氛围，追求自然山水与人文环境的结合，以给人更深刻的教育影响；书院中园林建筑较为多样，在满足功能需求的基础上，为文人雅士提供赏景、冥想、感悟、吟诗诵读之处，为书院创造更加丰富的空间层次。

       相对而言，浙派传统书院园林在植物景观和意境营造两方面更具特色，简述如下。

（一）寓教于景的植物景观

       植物景观是浙派传统书院园林环境的重要构成要素。古有孔子杏坛讲学之说，“环植以杏”或堪称讲学环境绿化之始。由植物所构成的书院环境，为读书人的学习和生活起居提供了理想环境，因此植物是书院满足学、居与游等功能所必不可少的要素之一。

       书院内部的院落形成多个具有通风采光效果的内部小环境，植物在其中起到美化作用，营造良好氛围；书院内的园地更是书院绿化的重要部分，其中花木扶疏、盆景曲池，充满生活情趣，形成适宜的读书和生活的环境。

       浙江传统书院内花草果木众多：春有桃花、杏花、梅花；夏有荷花、睡莲、紫薇；秋有芙蓉、桂花、银杏；冬有蜡梅、山茶等。植物作为书院内唯一有生命的构园要素，正是由于它的存在，使得浙江传统书院充满着生机和变化。

1．自然之趣

       《礼记》曰：“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”藏，得藏于僻静之处；修，得修于空灵之境；息，得息于宁静之所；游，得游于山水之间。文人追求“宁静致远”的心性境界，寻求幽雅的读书环境，能够满足其藏修息游、修身养性、成就人才的要求。因此，无论是书院的环境选择还是庭院景观的营造，都力求风景名胜之地，寻求自然朴素之所，并利用植物的自然习性和季相特征而使书院呈现出自然之趣。

       （1）得自然植被之胜

       古代书院重视环境对人的影响，讲究寄情于山川花木，强调在与自然环境的交流中陶冶情操。浙江省自然资源丰富、山区地形复杂，其书院建设基于得天独厚的山水地形和植被资源，依山就势，借景生境，形成自然朴素的书院外围环境。“地方依书院之名而昭显，书院亦得地方山水精神而愈荣”，置于山水之间的书院，外围环境的植物往往形成风景点，烘托书院整体氛围。杭州敷文书院又名万松书院，于凤凰山万松岭报恩寺遗址上改建而来。书院三面环山，怪石嶙峋，古藤虬结，泉水清冽，清丽静穆，因白居易《夜归》之“万株松树青山上，十里沙堤明月中”而得名。早在唐代万松岭上就有许多松树，山风过时，涛声一片，著名的西湖十八景之一“凤岭松涛”就在书院内。书院利用松树四季常青这一特征，得以藏书院于满山松林之中，而声声松涛更衬托出书院环境的安静。浙江省因地处亚热带季风湿润气候区，降水充沛，拥有大面积的常绿阔叶林和常绿针叶林。因此，浙江传统书院大多以自然植被为基底，建设在松科、柏科、樟科、壳斗科、冬青科等常绿树木繁茂的山林间，藏匿于参天树木之中，旨在营造出一种幽深静谧的氛围，有利于潜心学习、陶冶情操。

《题子侄书院双松》提到：“自种双松费几钱，顿令院落似秋天。”可见，植物的花开花落、叶展叶落、叶色变化、盛衰枯荣等不同的季相景观特色，使原本单调的书院呈现出不同的四季之美，表现出书院园林环境的季节性特征。正是四季所赋予植物的特征变化，造就了龙泉仁山书院的“老梅欺雪”、“半堵秋山”，使书院富有诗意；而书院中的人们，更是通过观察植物的季相变化来感知四季的更替。

       植物作为书院内唯一有生命的构园要素，正是由于它的存在，使得书院充满着生机和变化。因此，浙派传统书院注重植物的春华秋实、四季变化，并以此来呈现书院色彩绚烂而富有变化的园林景象。