青少年读物是什么？青少年读哪些书有益？
我带着这两个疑问写下这篇文。
“青少年”的国内的定义有些模糊，根据心理学和社会普遍观点，普遍认为是13~17岁的初中和高中生。
然而当我打开图书网站，却发现这是一块真空地带。
童书年龄分级到14岁止步，而青春文学显然适合大学生或更高年龄层次的阅读着，并没有专门的青少年读物栏目。
在这个年龄段里，阅读的目的主要在于：增加知识、开阔眼界、提高修养、学习需要、满足兴趣爱好、掌握实用技能等。
读物多集中在：文学、武侠/玄幻/轻小说、心理/励志、历史/地理、自然科学、卡通动画。
其中文学、武侠/玄幻/轻小说占主体地位，两者合计约占25%左右。
（上述数据来源于《青少年阅读状况调查分析报告》）
历史地理基本以平铺直叙为主，心理励志又太过理论化，小说类毫无疑问地成了青少年阅读的首选。
但这里的“文学”非普遍意义的传统文学，其中充斥着大量的青春文学，使文学的含金量大打折扣。
什么是青春文学？
有人说郭敬明、韩寒的作品算是。这话没错，可惜在青春风暴的席卷下，他们已成为过去。
下面就让我截张图，让各位看看如今的青春文学吧？
由此可见，青春文学主要以鸡汤、情感为主。
适当灌输鸡汤，对中学生来说大体是有益的，只要不过量导致精神麻木即可。
言情小说不能说不好，只是如今的言情小说，不是霸道总裁农家女，就是狗血三角恋。这样的作品甚至不如琼瑶时代的一哭二闹三上吊。对青少年的心理成长百害而一利。
当然，也不乏积极向上，拜读经典文学的学生。只是这部分人，恐怕已经比熊猫还稀有了。
我们再看看美国的青少年课外读物，作下比较，答案是触目惊心的。
经典文学：《杀死一只知更鸟》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《了不起的盖茨比》《蝇王》《麦田守望者》《人鼠之间》《红字》《哈克贝利费恩历险记》等。
现代文学：《霍比特人》《苏西的世界》《指环王》《追风筝的人》《天使与魔鬼》《少年派奇幻漂流记》《饥饿游戏》《哈利·波特》《芒果街上的小屋》等。
美国不同的州，罗列推荐书籍的重合度较高，以经典文学为主，辅以当代文学，与时俱进。
学生们也很愿意去读，因为考试题目有一部分出自这些书籍，未必需要精读，至少也要知道小说的作者、主人公、基本故事情节。
在青少年课外阅读方面，中美差距是巨大的。
或许有人说，当代网络文学也有很多好的作品，譬如：《明朝那些事儿》《鬼吹灯》《盗墓笔记》等。
确实是这样，我们不能因为推崇传统文学，就恶意贬低网络文学的价值，像《明朝那些事儿》，将严肃的历史以幽默诙谐的口吻缓缓道来，使青少年在阅读历史书时，不会感到乏味。
后两部就有些黯然失色了。《鬼吹灯》和《盗墓笔记》，作为冒险类小说，在国内可谓登峰造极之作，但从价值观上说，稍有欠缺。
同样是冒险类小说，凡尔纳三部曲、《鲁滨孙历险记》、《汤姆·索亚历险记》等，内涵更丰富，意义更深远。
即便是当代冒险类小说，贝尔的《荒野求生》中的正能量也是不可忽视的。
相比于国外作品，国人更愿意阅读国内作品，语言习惯、文化差异决定了阅读者的读物选择，这一点无可厚非。
那国内适合青少年阅读的作品有哪些呢？
鲁迅的作品太深奥，政治性太强；巴金、王小波的作品时代特征过于浓厚。
反应当代，适合青少年的国内作品，着实不多见。
作品不多见，是源于作家的缺失。
专注童书撰写的作家，如杨红樱、郑渊洁、曹文轩，他们多以低年龄段的幼童为主要创作群体。
专注于文学创作的作家，自然也不会考虑到青少年这类受众群体。他们受到功利市场的挤压，文学已然成为小众。
自古以来，本就没有专门为青少年量身定制的作家群体。
不论经典文学，还是当代文学，都是在芸芸书海中大浪淘沙，选择适合青少年心理特征的书籍作为推荐。
适合青少年心理特征的书，前面已经提到：增加知识、开阔眼界、提高修养、学习需要、满足兴趣爱好、掌握实用技能等。
须做到尽量规避“爱情畸形”，譬如《安娜·卡列尼娜》《包法利夫人》《金融家》等，讲述女性出轨的书籍。这类书的本质和意义，并非如此，其中蕴含深层次涵义。可在青少年阅读甄别力不健全的普遍情况下，盲目阅读，反而会起到适得其反的作用。待步入大学，各方面心理得到成长，再去阅读，反而更有裨益。
此外还要降低深度，譬如《神曲》《瓦尔登湖》《百年孤独》《尤利西斯》《荒原》等，极其讳莫高深的书籍。成人尚且看了一知半解，青少年读来浪费时间，又有何意义呢？
道德观上的正能量体现，同样不可忽视，有些书籍充斥暴力、色情、惊悚，在心智尚未完全健全，对缺乏对事物判断力的情况下，大量阅读此类书籍，难免会产生心理畸形，对日后心理成长产生负作用。
那么，到底哪些书籍适合青少年阅读，是对他们的成长有益的呢？
我想了很久，列出以下书单，作为推荐。
《乱世佳人》（飘）——南北战争下，各种族、阶层的生存百态。
作用：消除种族（民族、地域）偏见。
《鲁滨孙历险记》（鲁滨孙漂流记）——荒岛求生。
作用：增强野外生存知识。
《昆虫记》——有趣的昆虫科普。
作用：扩大对大自然生物的认知。
《欧叶妮·葛朗台&高老头》——守财奴的悲剧人生。
作用：树立正确的价值观，避免功利心态。
《钢铁是怎样炼成的》——鸡汤一大锅。
作用：催人奋进，成功励志（比起当下流行的鸡汤好太多了）。
《环游地球八十天》——穷游列国。
作用：各国奇遇，开阔眼界。
《少年维特的烦恼》——理智与情感的挣扎。
作用：青春叛逆期的自我认识。
《人生的枷锁》——梦想与现实的无奈。
作用：及早认清社会的复杂，理性看待梦想。
《蝇王》——第三次世界大战假想。
作用：统治与被统治、领导与被领导的关系。
《永别了，武器》——爱情与正义的选择。
作用：战争所带来的创伤。
《笑面人》——残疾人的惨痛经历。
作用：消除对残疾人的有色眼光。
《古文观止》——各种中华精粹文体收录。
作用：学习备考。
以上书籍的作用，未必是小说的思想主旨。但通过这些书，可以让青少年更为理性地看待事物，宽泛思维，增加认知。
下附为青少年阅读罗列的书单：
《青少年阅读书单，伸手自取》