不把信息当知识，
不把收藏当学习，
不把阅读当思考，
不把储存当掌握。
本周，延续上周的课题，对知识管理做更为深入的学习，并通过学习打开了新的视野和认知。从错综复杂的逻辑关系中梳理了出来，做以分享。下面，分别从知识的3个维度、知识管理的3个层级以及我的知识管理的目的上做介绍。
知识的维度
第一个维度：
先分享一个概念澄清的模型-----DIKW（Date 数据--Information 信息--Knowledge 知识--Wisdom 智慧）。这个模型暂不清楚是哪位大神创作的，但却是帮助我们理解数据、信息、知识和智慧之间关系的神器。
信息是什么？信息具有一定的含义，是经过加工的数据，是有价值的数据。信息=数据+人为处理+时间，信息可以变成知识，但信息本身不是知识。
知识是什么？永澄老师结合权威定义，提出知识是综合了经验、价值观、洞察力等等，经过大脑的完善和组织之后，形成一个动态的框架体系这样一个概念。
智慧又是什么呢？是应对问题或者期待，选用知识的能力。能力高的被认为是善用知识的人，而能力低的就被认为是书呆子了。
这是一个信息爆炸的时代，是的，信息爆炸，一个特点是信息源的泛滥，这个特点及其容易让自己陷入信息处理的黑洞，精力心力被掏空，换来的却只是拥有处理很多“信息”的成就感。
第二个维度：
这个维度构建在知识项下，知识分为事实知识（Know-what）、原理知识（Know-why）、技能知识（Know-how）、人际知识（Know-who）。每个知识都有这4个结构，举几个栗子：
先借鉴萧秋水老师所提的“心急吃不了热豆腐”的“豆腐”作为一个栗子：
事实知识Know-what 豆腐
原理知识Know-why 为什么要吃豆腐？
技能知识Know-how 怎么做豆腐？
人际知识Know-who 豆腐界的大神有谁？
再扩展一下，举第二个栗子：
事实知识Know-what 麻婆豆腐
原理知识Know-why 为什么麻婆豆腐受欢迎？为什么会产生麻婆豆腐？
技能知识Know-how 怎么烧麻婆豆腐？麻婆豆腐怎么烧好吃？
人际知识Know-who 麻婆是谁？谁家麻婆豆腐好吃？
再扩展一下，举第三、四个栗子：
第三个维度：
在这里，我想讲一下经历、经验和知识间的关系。通常情况下，我们会产生一个认知：你做过某件事情，所以你有经验。真的是这样吗？经历过了就等于有经验吗？我不认同。经历和经验间是有个转换过程的。
这里介绍一个EAT模型，EAT分别代表 体验Experience、认知Awaveness、理论Theory，这是体验式学习最常用的模型：通过整体的体验，对整体有个认知，并通过认知和感受，去理解/得出背后的理论。
比如做游戏，先对游戏规则有一个认识，通过初次游戏的循环（体验），知道规则是怎么在游戏中运作的了（认知），并得出一些游戏的体会，根据体会得出小技巧（理论）。这款游戏玩多了，积累了不少小技巧，对小技巧也可以驾轻就熟地使用，被其他人成为“很会玩游戏的人”“游戏经验丰富的人”
从游戏小白到游戏达人的过程，不是经历不断转化为经验的过程么？
而经验和知识的关系，则是经验是知识的来源，知识是经验的固化。经验作为知识的一个部分，起着构建和更新知识的作用。
小结：
知识作为知识管理中的主体，知识本身的定义和概念是如何的？知识本身的结构有哪几层？知识是否可以被封装成一个单独的知识点？什么样的知识点算是完整的？知识从哪里来？知识又要用到哪里去？
从不同的维度上去看“知识”这两个词，有助于更全面地了解所谓的“知识管理”，到底管的是什么。
关于知识的维度写完，下面开始扯，阿不，介绍知识管理体系层级的事儿啦~~~
知识管理的层次
知识管理分为三个层次：初、中、高级。这三个层级有着质的区别，在质的区别背后是认知的区别。
初级，注重输入端，关注怎么更好地收集，怎么更多地收集。停留在这个级别，体现出的是穷人思维“HAVE--DO--BE”，考虑的主要问题是：
信息源：在哪里？哪个更好？如何自动获得？如何囊括所有？
信息：有效么？真的还是假的？太多了看不过来怎么办？
收集：有好方法么？自动的有么？集成的有么？
管理：怎么保存？怎么重命名？怎么结构化？怎么同步？
其他：软件竟然要收费，哪里有破解？- -|||
中级，注重知识体系打通，关注怎么更好地积累。考虑知识体系构建的相关问题，这就产生了中级知识管理考虑的主要问题：
定义：什么是知识体系啊？我的知识体系是什么样的啊？别人的知识体系是什么样的啊？我怎么借鉴啊？有没有我这个领域的知识体系可以直接参考啊？
消化：收集的信息这么多怎么破啊？时间不够用怎么办？看了记不住怎么办？看懂了不会用怎么办？有没有更快的方法消化信息啊？高效学习怎么搞啊？
积累：怎么把自己学的和原有的体系结合在一起呢？我的竞争力是什么呢？我应该积累哪些啊？流程化清单化是什么啊？知识管理系统怎么构建啊？
高级，注重以输出带动输入。这个级别太高级了，目前我只能以仰望的方式去理解。层级方面主要参考永澄老师的BLOG内容，这个阶段对应在2个期待里：
成长中有两大类思维方式，分别用在不同阶段，一种叫做问题导向，主要关注当下遇到的问题，并且通过解决问题来让自己提升成长。
还有一种叫做期待导向，关注的是自己期待成为什么样的人（还是富人思维），而这里重要的思维方式是成果导向，考虑自己要出什么成果（就是作品声音）。
小结：
知道知识管理有哪几个层级，以及层次间关注点的区别，一方面是对号入座，知道自己在哪个层级，另一方面是知道自己要去哪个层级。犹如手握地图般明确方向。
我学知识管理的目的
为什么我误打误撞开始学知识管理了呢？最初的动因有点记不得了，可能是“我想拥有一套个人知识管理体系”这个看上去很高大上的原因，也可能是因为“既然买了萧秋水老师的喜马拉雅课，那就学咯”这样的原因，或者是“我想要更好地管理知识”这样的小期待，无论最初的动因是什么，在听了那么多课后，我重新自问了这个问题
Q：为什么要学知识管理？
A：为了在这个信息爆炸的时代不被信息淹没；
为了更好地管理知识；
为了让显性知识系统化，让隐性知识显性化；
为了不再 在别人再分享“知识管理”四个字时被诱惑；
为了不再在“术、器、用”上继续低效地折腾
Q：怎么去更好地管理知识？
A：总体来说，要去榨取信息。
对于显性知识，比如书籍、碎片化信息做好输入端的筛选，保留优质输入源；对高质量的书籍和碎片化信息，进行榨取，提炼出有价值的部分，吸收学习。
对于隐性知识，比如经历经验，让经历转化成经验，让经验形成文字，成为知识体系的一部分。让自己更快速地成长，更高效地积累价值。
Q：为保证有效榨取知识，需要什么能力？为什么？
A：独立思考的能力。
“有效”的定义是因人而异的，标准的高低与 对自己的要求 和 独立思考 有密不可分的关系，且独立思考是判断信息含金量的主要测量工具。
Q：如何培养独立思考的能力？
A：化被动学习为主动学习。
Q：什么是主动学习？怎么主动学习？
A：正在从《如何阅读一本书》中找答案。
小结：
关于怎么去构建知识体系方面嘛，现在我已经不是太在意了，毕竟有强大的搜索功能在，也不怕信息丢失。在构建体系的时候，参考一些大咖的构建结构，然后用自己的整理习惯去做分类和标签。
并根据28原则，在知识管理这件事情上重新分配精力，把80%的精力倾注在学习和消化，20%的精力用于构建体系。
不把信息当知识，不把收藏当学习，
不把阅读当思考，不把储存当掌握。
这一段话，我第一次听到，是在药山大神的分享课上，当时觉得超级赞，于是打印了下来，贴在了墙上。经过了这两周的学习，再去看这段话，有了更深层次的体会。
不把信息当知识
通过DIKW模型，区分开了我对信息和知识的认知。信息是信息，知识是知识，两者不是一个事儿。
不把收藏当学习
收藏的内容，没有经过解码，它的存在跟我一点关系都没有。虽然，“学习了”跟我也没什么关系。。。“学到了”才跟我有关系。。。
不把阅读当思考
阅读这件事情，也有主动被动之分，读书读得多也有可能是书呆子，满脑子都是不会用的理论。在阅读过程中加入独立思考，是需要且必要的事儿。
不把储存当掌握
知识需要去应用才真正产生了价值，在应用过程中，理解力、能力才得以提升，知识的正确与否才得以验证，知识才真正属于个人。掌握，才是真正的“GET”。
通篇小结，本文谈了如下几个方面的内容：
知识的3个维度：
1.信息和知识的关系、DIKW模型
2. Know-what、know-why、know-how、know-who
3.经历、经验和知识间的关系、EAT模型
知识管理的3个层次：
初级、中级、高级
知识管理的精力分配：
80%消化应用，20%体系构建
本周学习资源：
喜马拉雅：萧秋水《知识管理》29-40
易仁永澄BLOG：《做好知识管理，提高个人价值》1-4、《知识管理，你在哪个层级？》
易仁永澄 朝夕日历分享课：如何把握一个规律，快速成为知识管理达人
药山 幸福进化俱乐部分享课：如何构建知识系统，不让知识再碎片化