小琴的妈妈，每周末都会带着小琴去培训班学习钢琴。
可是最近小琴的妈妈很苦恼。听她聊起，才了解到。
因为小琴的妈妈小时候家庭条件不怎么好，而且那时候钢琴老师也很少，没有机会学习，而她又特别羡慕那些弹琴的女生，特别有气质。
她非常喜欢钢琴，所以，在小琴三岁半的时候就带小琴来学习钢琴了。
一直以来，小琴妈妈对小琴的钢琴学习期望很高。每年一定要参加考级，各种比赛也是必须要积极参加的。
然而小琴的钢琴学习却一直都不主动积极，都是在妈妈的各种威逼利诱下坚持下来的。
小时候就是用买糖果的方法让小琴练习钢琴，上小学了，就是用可以带出去游玩或是买她心仪的玩具来交换学习时间。可以说，小琴妈妈是费尽心血。
可是最近，就算答应买再多东西，小琴也不愿意碰钢琴了。
小琴妈妈在说起这些的时候，一度哽咽。
现在小琴五年级了，学琴学到了七级，如果不学了，感觉之前的努力都白费了。
她认为孩子如果学好了钢琴，以后就算成绩不理想，考不上大学的话，也会有了一门技术，不怕没饭吃。所以，看到小琴不想继续学琴，她心里很着急。
其实，很多家长在小孩子学习课外兴趣班的时候，都会有过各种纠结。
现在学习的环境也很好，各类培训班很多，钢琴、舞蹈、各种乐器、跆拳道、国际象棋、围棋……
可是面对各种培训班，不知道如何选择，很多家长是选择了自己喜欢的项目来让孩子学习。
就像小琴妈妈一样，她自己喜欢钢琴，而选择让小琴来学习钢琴。而小琴在钢琴方面不是特别有天赋的孩子，对音乐也不敏感。
最重要的一点是，小琴妈妈根本没有考虑，孩子喜欢不喜欢钢琴。
对于幼儿启蒙，确实不是非要很有天赋的孩子才能进行艺术的学习和熏陶。
但是，父母的一个引导过程是非常重要的。不管是钢琴也好，还是舞蹈、围棋等等，在孩子进行系统的学习之前，一定要给她这些方面的一些环境和认识，让他们去拓宽这方面的视野，让他们产生好奇并感兴趣。
比如钢琴，那么可以经常在家里播放一些钢琴家演奏的钢琴曲、可以买电子琴在家里，让孩子去聆听、去感受。
比如画画，可以带孩子去看画展，可以给孩子买笔和纸，让他自己涂鸦。
这样的话，一方面可以让孩子对这个新鲜的事物产生兴趣，她会自主的想要进行学习；
另一方面，作为家长，可以从中去发现，孩子到底有没有一定的天赋。千万不能按家长自己的喜好来选择学习。
当孩子对她要学的东西产生了浓厚的兴趣，那一定能坚持学下去，可能再也不需要用买糖买东西来奖励，她也会愿意去学。
但是这个兴趣，需要家长和老师的引导。
即使不是非常有天赋的孩子，只要让她产生兴趣，也能坚持学下去，坚持学下去的话，一定会在这个领域取得好的成绩。
如果发现孩子很有天赋，那更需要家长能认识到兴趣的重要性，千万不要因为急于求成，强制孩子学习，而压制了孩子的兴趣。
我们最初让孩子去学习兴趣班的时候，都是抱着让孩子快乐、作为一个兴趣爱好来学习的心态去的。
但是往往当孩子达到一定的程度的时候，家长都会偏离这个轨道，今年考三级，明年就一定要考六级，今年参加比赛得了个优秀奖，明年就一定要去拿个更好的奖回来。
看到别人学到了更高的级别，自己的孩子就一定要比别人更高一级。这样的攀比心态，只会让老师盲目的拔高孩子程度、盲目的加快学习的进度。
机械化的盲目拔高，不是每个孩子都能适应，即使那些有天赋的孩子，也会被逼得对这个兴趣课程失去了兴趣。那又如何能坚持学习下去呢？
考级和比赛应该只是对孩子学习的检验和激励，切不可变成一种家长攀比和炫耀的手段。
听过一个在钢琴教育方面非常成功的例子：
埃文，四岁就拜大师门下学习钢琴，能跟乐团合作莫扎特的协奏曲，可以说是个神童。
他2011年5月31日在加利福尼亚州托兰斯出生的，是越南裔美国人。
他的父母是完全没有音乐背景的，也就是说，埃文（Evan）的音乐之旅，并不是因父母的基因而开启的。
在他很小的时候，父母给他的哥哥买了一台电子琴，作为生日礼物。但当打开玩具的时候，他哥哥只是按下了琴键，随便弹了一番。
相反，埃文却是有顺序、有间断地弹奏了每个琴键，并认真地聆听从玩具里传来的声音。对琴的声音产生了浓厚的兴趣。
后来，他对音乐越来越热爱，父母看到了他的热爱，便给他买来了电钢琴。
他愿意花很多时间去练习，并且能做到弹得很好。
他父母意识到，他在这方面是很有天分的。为他找到合适的老师，进行系统的学习。
他在学习的过程中，他的父母总会给他拍一些视频，陪伴他练习。果然，他在学习了几个月的时候，就能在无人帮助的情况下，弹奏古典音乐了。
不单单是钢琴，他最喜欢的科目是数学，埃文的父母经常会给他一些数学题目让他去解决。他的父母说，埃文是一个十分热爱学习，甚至渴望学习的孩子。
埃文也喜欢去一些当地的公园玩耍，去主题公园游玩，去儿童博物馆游览。每次他提出对这些产生兴趣的时候，父母总是会完成他的心愿。
埃文的爱好并不仅仅是弹钢琴，他还喜欢下棋，喜欢用乐高积木堆砌出一些物品。每一样爱好，他的父母都会持支持的态度。
在这里跟家长朋友们分享，每一个孩子都是天使，都一定会有孩子的自己特别之处。与其急着为了让孩子学习一门技术，不如先做好这两件事：
“引导孩子让天赋发生”，“让孩子勇敢做自己”。