“我”的美丽愿景（一）

今天终于完成了刘军老师名班主任工作室主题班会课的汇报任务，因为种种原因，这节班会课一推再推，就是天上下刀子这节课我也要咬牙上下来，于是乎有了今天这节主题班会课。

最初的想法是想做一节和MBTI有关的主题班会，构思了整整一下午，最终还是决定放弃。因为我的功底和专业性都还达不到做一节班会课的水准。

经过和婷婷老师的沟通，最终确定从“愿景”入手直接切入。方案做出来之后，分别在我菁和我姣两个班级进行了试课。

在菁菁班级上完之后，我发现课堂上让学生现场写出“最令自己怦然心动”的八个愿景，耗时太长，因为时间限制，孩子们在写愿景时，来不及认真思考。所以菁菁班试课结束之后，就推翻了课堂上生成，改成了让学生课前完成，课上分享交流。

这节班会课本就不是比赛，也无关噱头，我只是单纯地想一节对学生能真正起到帮助的班会课，所以我的目标细化到只有一个，那就是：通过描述“我的愿景”，聚焦目标，制定出适合自己的学习计划。

为了保证班会课的原生态，课前我没有做任何铺垫，内心的理想主义在告诉我，我想看见课堂上生成的，更多的灵动的东西。

在学生自愿报名的情况下，我带了一半儿的同学在老校区的报告厅完成了这节令我难忘的“愿景”主题班会。

孩子们第一次在报告厅上公开课，再加之下面坐着不少班主任。原以为他们会紧张到话都不敢讲，没想到孩子们在这节课上的打开和连接比想象中好太多。

平日里从不主动发言的谢欣雨同学，频频举手，直面自己的背心，大胆地说出自己心中的愿景。梁诗悦同学的金句，“对外时希望自己阳光，对内时希望自己宁静”，给听课老师留下了深刻地印象。不少老师课下夸赞，这个班的孩子不论是文字功底还是视野见识，一张口就看出素养深厚。

在孩子们分享的各种各样地愿景中，没有局限于单一的学习，也没有缺少节制的玩耍，理性克制，丰富美好。有人说想去做义工；有人说未来想成为一名政府工作人员，希望自己把政治和历史学好，免得犯常识性错误；爱思考的熙媛说，想一名哲学家；爱篮球的聂玉明说，为了篮球，可以不顾生死；熊孩子曹越说，希望政治、历史、地理在期末考试中进入年级前五十……

原以为孩子们会因为紧张，而怯于交流。内心被打开之后，孩子们一个个频频举手，愿意大声地讲出自己心目中的愿景，以及为了实现这样美好的愿景，而愿意付出具体的行动。

这已经远远地超出了我的预期，如果班会课能上出疗愈地效果，如果能因此在一个孩子的内心种下一颗关于美好憧憬的种子，或者因此疗愈了一个孩子的内心，使他走在向上、向善、向美的人生道路上，功德无量！

学生是否被疗愈，我不确定，但是当我忘记全身心投入到和孩子们的心灵对话中时，我笃定我被疗愈了！