文：ICE
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一个事物，不同角度看到的形状各异。怎么才能全面的认识一个事物呢？让我们走进《高纬度思考法》，看看作者细谷功是怎样阐述的。
细谷功，1964年生于日本神奈川，曾在东芝、安永、凯捷等知名咨询公司供职。主要负责产品研发、销售等领域的策略制定及业务改革计划的拟定、组织结构的规划及IT改革咨询。著作《锻炼地头力》、《具体与抽象》、《Analogy思考》、《Why型思考改变工作》、《无理的构造》等多部与提升思维能力相关的书籍。
《高纬度思考法：如何从解决问题进化到发现问题》是作者又一新作。书中阐明的观点之一是总在解决问题的人，永远不可能发现问题。思考力和解决问题，发现问题有什么关联呢？和知识的重建又有什么关联呢？
我把书中的知识划分为三个部分。分别是
一、什么是知识？知识的定义是什么。是常识还是事实呢？无知，未知，已知是怎么区分的。
二、解决问题和发现问题。解决问题的人，发现不了问题。作者通过用蝈蝈和蚂蚁来举例分析。
三、如何重建知识。知识的重新和什么有关系，重新知识需要做哪些准备。
一、什么是知识
作者细谷功在《高纬度思考法》中指出“知，事实和解释的集合体；知识，可再利用的知。”
知识是事实和解释的集合体，那什么是事实和解释呢？事实是死的，解释却是活的。简单的理解，辩论赛上，正反两方辩论时，正反两方各持有的观点是事实，而解释却是灵活多样的。解释即有助于把一件事情阐述清楚，说服别人。事实是零维度，解释却可以是多维度。
解释有两个步骤，即为“分”和“连”。把知识根据特征等拆分开来，再把具有相同特征的点连在一块，便于理解。
二、解决问题和发现问题
细谷功认为，分开再连接的集合体就是知。知识是静态的，思考却是动态的。细谷功把知分为了三个领域，已知的已知，已知的未知，未知的未知。不好理解的是已知的未知，不知道自己知道这件事情，就是已知的未知。这也是为何人要动脑筋才能获得新知。这个新知是已存在的，需要开发出来。
解决问题就是在已知的未知区域内探索。简单理解就是还未启动的，存在的知识。发现问题是在未知的未知区域。这个是比较锻炼人思维能力的。也是细谷功希望我们能区别对待的。
已知的已知是已经解决的问题，已知的未知是有待解决的问题，未知的未知是发现问题的开端。
解决问题是在固定的框架内最优化，而发现问题是在白纸上重新定义框架。这也是为什么细谷功认为，解决问题的人发现不了问题的原因。一个是框架思维，一个是创新思维。框架思维固然好，但是发展离不开创新思维。就像现在普遍使用的思维导图，思维导图因人而异，只要懂得大致结构，至于内容就按照自己的理解来填充。
发现问题是开放的体系，解决问题却是封闭的体系。细谷功通过蚂蚁和蝈蝈来举例分析，解决问题和发现问题的区别。蚂蚁代表的是解决问题的一类，蝈蝈代表的是发现问题的一类。蚂蚁的思维代表的二维，蝈蝈代表的是三维。到底是提倡蚂蚁的思维还是蝈蝈的思维呢?
细谷功是持的中立态度，在特定的环境下，二维占优势，也可能是三维占优势。视情况而定，不能一个思维到底。有时候需要转换思维。正所谓，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
三、如何重建知识
知识放在不同的语境内，理解和表达不一样。这就需要我们重建知识。可以这样理解，一场牌局下来，需要重新洗牌，而这些牌的张数不变，还是54张，但是不同的组合，出场的顺序就不一样。知识也是一样的，知识的内容是固定不变的，而放在不同的语境和问题中，当然也会不一样。
细谷功在《高纬度思考法》中指出，蚂蚁思维和蝈蝈思维是二分法而不是二选一。蚂蚁的思维是中老年人的代表，蝈蝈的思维是成年人的代表。蝈蝈的思维很显然会灵活一些，而蚂蚁的思维显然会稳重一点。
知识的重建和思维的重建也是相通的。重建知识的过程也是对思维的一种锻炼。不要被知识的框架所限制，有时候跳出来，或许会有别样的收获。跳出解决问题的怪圈，发现问题，提供思考力，获取新知识。
细谷功在《高纬度思考法》一书中，传递给我们的思想是不要局限于一种思维方式。除了二维思考，还可以进行三维思考，同理，任何事物都有多面性，我们需要学会在不同环境下运用不同的思维思考。打破思维的局限，重获新知识。不再局限解决问题，也可以发现问题。
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