2019年7月15日，李继宏，焦点高级一期班，持续分享732天，读书分享511天 - 草稿

《读书摘录》分享。沉淀自我的方式是读书，锻炼自我的方式是实践。读书《2～6岁儿童绘画与心理发展》第二章第二节之儿童心理发展与儿童绘画的联系。读书摘录：

  根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，结合罗恩菲尔德的儿童美术发展理论，2到6岁儿童认知发展与绘画发展的联系归纳如下：

  儿童认知发展——前运算阶段（2～7岁）。象征思维阶段（2～4岁），出现象征符号技能，能凭借意义对意义所指的客观事物加以象征化。出现延迟模仿、象征性游戏、绘画等行为模式。直觉的半逻辑思维阶段（4～7岁）。开始从表象思维向运算阶段发展。判断仍受直觉表象自动调节限制，自我中心思维是突出的特点。

儿童绘画发展——涂鸦期（2～4岁）；前图式期（4～7岁）。

  涂鸦期（2～4岁）。未分化涂鸦，无法控制的涂抹，满足动觉经验；经线涂鸦，重复性运动控制，手眼协调性加强；圆形涂鸦，重复画圆，并用它来表示一切事物；命名涂鸦，认识到绘画与外界之间存在的关系，受外界象征启发而命名。

前图式期（4～7岁）：以自我为中心观察现实生活；画面形成几合形组合；用透明和X光画法表示所知道的存在；常夸张重要、忽略次要来表现自己的感觉。

  儿童的绘画发展阶段除与认知心理发展阶段相关外，还与弗洛伊德的性心理发展阶段、埃里克森的社会心理发展阶段和拉文格的发展阶段存在发展顺序的相关性（略）