在上小学前，有必要花力气让孩子进行数学学习吗？

如果对什么感兴趣，就没必要去寻找新的兴趣。纯粹地专注于感兴趣的事，100%肯定会带来不一样的结果。 

——Anna Eleanor Roosevelt

一

我们的调查显示，数学比较好的孩子，从小可以建立起数学脑的孩子，都有个共通点，那就是：

小时候开始就身处在“算数环境”中，会多用五感来体验算数。

（而我昨天发文时也提到过，我们的的调查数据显示，数学好的孩子都比较会学习，成绩也都较好）。

那么，算数环境和用五感体验算数，到底是怎么一回事？

二

我们常常会对幼小孩子的家长说，“小学入学前，就要给孩子在算数的学习上多花点力气”。

结果，事后的反馈显示，大部分的父母认为的在算数上多花点力气，是让孩子做一些诸如，让孩子帮助打印，读0~100的数字给孩子听，让孩子跟着读，让孩子跟着写，教给孩子简单的加法减法乘法，等等的学习事（是我们的问题，没有说清楚）。

但是，在孩子入学前的幼儿期，把算数作为知识教给孩子，或者让孩子做大量的暗记和计算的训练，都算不上是有效的“算数环境”。

从这些方式方法入手，对于上学后掌握数学必要的能力，基本不会帮上孩子什么忙。

再说得明白点，数字的会读会写，或者简单的计算，在孩子进入小学后要怎么提升都是没问题的。

我们的课外教员的一位小学数学老师就说过，只要一点小工夫，只要能稍加努力学习，不管哪个孩子都能学好小学低年级的基础数学。

所以，父母也没必要让幼小期的孩子背诵什么九九口诀，也没必要在孩子入学前一定要让孩子学会简单的加减乘除等等。

相反，这个时期的孩子还不能用五感来感知，用逻辑来记住数的概念，这些计算、读数、口诀什么的不学反而会更利于孩子今后的数学学习。

比如，孩子机械地记住了九九口诀，孩子还是不会明白，“7x6，是7个东西要反复加算6次的概念”，结果往往在解答问题时会变得不知所措。

也就是说，这个阶段的孩子还没有可产生清晰数学概念的大脑思维，所以，加起来是什么意思，相乘是什么意思，等等，如果不能正确理解这些的话，解题时的思绪混乱反而会带来其他今后学习上的麻烦。

三

当然，能让孩子掌握一定的计算能力肯定也是必要的，但是，比这个更重要，更能影响到孩子大脑成长的东西，是，

利用算数做什么事的实际应用。

简单说，就是幼儿期的英才教育，不要让孩子背口诀，写数字，读数字，单纯地在纸上做计算等偏于抽象的方法，而是使用实际的物品，直观的东西，让孩子自己数，自己加减，边玩边“体验”数学的数的概念。

可以编入故事中，可以用扑克牌或者其他游戏道具来边玩耍边记住数字，还可以用折纸来拼图等，就像学好外语前最先要掌握的是“语感”一样，要让孩子在实践中去“体验”数学的感觉。

做起来时实际有点难度不要紧，而要让孩子感觉不到难度，而是有趣好玩，这样就能自发地引导孩子对数学、数字的兴趣和好奇。

父母通过这样的实际操作，让孩子在实际的玩中来学习数字的方法，既能增加亲子的沟通力，还能有效地帮助孩子积累起学好数学的基础力，又能让孩子体验到数学的乐趣，不至于一段时间下来，对抽象的公式渐渐产生讨厌心情，进而开始厌恶起学数学来。

像这样有趣的学法，就像铺好了地基，可以帮助孩子在入了小学后很容易就能上到学好数学的快车道上。

而这，才是真正的将来对孩子学数学大有益处的“算数环境”。

另外，在孩子小学3年级后可以多让孩子做一些数学填字游戏，如下图，对孩子的数学思维会非常有帮助。

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