风景这边独好——读张祖庆老师《光影中的创意写作》9

文/一墨

第二编 光影中的创意写作

第八课 曼陀罗创意写作法——《神奇飞书》教学叙事

本课教学，张老师从电影短片《神奇飞书》入课。按“自由提问，记录问题——整理问题，按序入格——自问自答，串联故事”三个教学层次创编故事。接着，播放电影片段“修书”部分，也是故事的高潮，解决了创编的难点：如何把故事拉长，即细节的展开。这个环节中，教师顺势导出写作秘诀：愿望，阻挠，转机，结局，这是帮助学生建立故事支架。最后用“绘本加电影”的形式，呈现完整的故事，走向故事的主题：阅读，把生命照亮。

神奇飞书

这节课上，张老师将“曼陀罗思考策略”转化为“曼陀罗创意写作法”，效果斐然。

1 观看电影，自由提问。

观看电影片段一，每人至少提出三个问题，可以问关于图书馆的，关于书的，关于人的……

（电影片段内容：当莫里斯走进这间图书馆的时候，神奇的事情发生了，他身上的灰色变成了彩色，这里的书都会飞、会舞。他跟着音乐，和手一起跳起了舞。书架上，有一本老书摇摇欲坠，散落下来。他准备救这本老书……）

孩子们的思维被激活了，每个人都认真观察，积极思考。

2 整理问题，排序入格。

四个同学一起，组成一个故事创作小组。把问题贴到九宫格内。贴的时候想一想，哪个问题应该排在第一，哪个问题排在第二？哪些问题是多余的，扔掉，哪些问题和挨着的问题之间衔接不上，再提一个问题，把整个故事完整的连起来。

这个过程，其实就是梳理故事提纲的过程。

3 自问自答，连成故事。

小组继续讨论，自问自答。每一个问题，要大胆地想，而且要自圆其说。然后把答案连起来，创编一个完整的故事。

课堂在一个新的思维概念中开启，始于“神奇飞书”，终于“神奇飞书”，曼陀罗创意写作法，使内容和形式浑然天成。