我们经常都会说培训管理课程，谈企业培训管理课程要怎么落地，那么，我们又是否真正了解培训管理课程的概念和分类呢。接下来，我们就来梳理一下管理培训课程的三种基本关系，希望能促进对培训管理课程的理解。
按工作层面，培训管理可分为：企业培训管理、机构培训管理、部门培训管理和项目培训管理。
按工作内容，培训管理课程可分为：行政管理和业务管理。行政管理大致包括：人员管理、财务管理和物资管理等。业务管理大致包括：培训计划管理、课程管理、教学管理、教师管理、教材管理、训练设施管理、教科研管理和培训质量管理等。业务管理是培训管理的目的、重心和核心。
虽然培训管理课程工作的实践性很强，但相对应的理论研究要跟上或适当超前才行。本文针对目前培训管理工作中有争议或尚不清晰的若干基本关系，从理论上做些论述和探讨。
一、教、学与管的关系
有人说，做培训管理课程就是要做好两个字：教与学。虽然说出了培训的核心问题，但我觉得还应该加一个“管”字，才更全面。可以说：教、学、管三个字，一个也不能少。
教要对学起促进作用，管要对教与学都起促进作用。好的管是教与学的动力，不好的管是教与学的阻力。所以，虽然教与学处在培训的第一线，但管是动力或阻力，对教与学的作用力或大或小，总是毫不含糊的。
管要了解教与学的情况，要尊重教与学的规律，要付出相当的辛苦和努力，才能真正成为促进教与学的动力。所以，不仅不能少了管，而且还要管好。只有管对路了，才能产生好的教与学。
二、培、评与管的关系
中原油田培训中心有《培训管理三大体系》：课程开发体系、项目运作体系、质量评估体系。可以说，做培训管理就是要做好这三大体系，一个也不能少，一个也不能弱。只是在不同的管理层面，有着不同的侧重点。
评估体系本质上就是质量控制体系，是一个促使课程开发和项目运作持续改进、不偏离正确方向、保证培训有效性的体系。所以，少了评估体系不行。评估体系做得弱了，弱到不能满足培训发展的需要也不行。
做培训，就要做评估。做管理，就要做评估。这是客观规律，是不以人的意志为转移的。实际工作中，有时没有意识到评估问题。有时，遇到评估问题，想躲着走。其实，培训管理工作中，因为各种原因，评估问题经常是绕不开、躲不掉的。最要防止的现象是：有的管理者在评估工作中，把这件本来难做的事情，却想得简单，做得简单，不愿意耐心等待，不愿意花时间深入思考，需要讨论的时候也不讨论，要快刀斩乱麻、速战速决，做完了就大功告成了。如果这样做，那就可能对培训起不到多少好的作用，就可能坏了评估的名声，做了负功，就一定要防止。
三、教师、培训与管理的关系
教师站在三尺讲台为学员上课，关乎学员的培训收获，所以教师是关键。
有专家说：教师队伍是“养”出来的!那么，谁是负责养教师的人呢?应该说负责养教师的人，就更关键了。
培训管理人员掌管着人、财、物资源的调配，掌管着管理政策和制度。因为责任和权力同在，所以养教师的责任就应该落在培训管理人员的身上。
俗话说：内行看门道，外行看热闹。对于培训行业来讲，大家看出了第一个门道：教师是关键。但还有个更深点的门道，大家避而不谈，这对培训工作没有好处。这就是：各级培训管理者是关键的关键。
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