今天4月23日，星期日，距离高考还有44天。天气凉爽，高一高二仍然利用这个周末举行着艺术节。而我们高三已全部开始了市二测试卷的讲评。
成绩已经出来了，我的任务就是对全年级的成绩进行数据分析，学生学习质量的好坏、老师教育质量的好坏，一切都要用数据说话。
现在成绩数据的整理，真的是方便多了，毕竟改卷都是用网络系统改的，分数、名次等是自动合成的，我只需要按照标准进行分类整理就是了，但也很花费我的精力的：
我要整理出文科、理科全年级的总分、各学科的分数名次统计表，因为我们有在籍的与不在籍的，这个是要分开进行的，在籍的是我们真正关注的成绩，而非在籍即借读生的，我们也不能让他们感觉到我们不重视他们，还要单独再做一个全体学生的，但非在籍生的试卷没有用网络统一改，而是部分老师私下手改的，这就造成了很大的麻烦，先是要把他们各学科的成绩汇总起来，再与网络改的在籍生的成绩一起汇总起来，在籍生的分数有自己的名次，而非在籍学生的要融合进去，进行从总分到各学科的统一排名整理，这个工作量就大了，而且这种数据的整理，一处错便整个错。
于是我花费了相当长时间，把纯在籍生的成绩名次表整理出来，这个供大家私下研究，又必须整理一个全体学生的总成绩名次表，这个是可以公开的，让各班班主任通报讲解的，不会伤及任何学生心理的成绩表。
但私下里，我们还得对我们真正关心的在籍生成绩表进行更深入一步研究：
一是在籍生每10分分数段各班情况表，从600分往下，每10分一个分数段，一直到450分，每一段各班有几个人，一共有几个人，这样一下子就可以看出，哪个班在哪个段情况怎么样，尤其是在预计的一本上下范围有多少人，最能判断出一个班的学习考试质量。
二是每个班的临界生范围确定，把490分到450分之间的学生统计整理出来，这个学生群体基本上意味着一本临界生，他们努努力，再提升提升，就有可能考上一本大家。这对学生来说改变命运（我们都这么认为），对学校来说完成任务，对老师来说拿得奖金。要把学生哪个学科是跛脚学科标注出来。
三是要做一个各学科平均分的表格统计，这样可以了解每个班每个学科的考试平均分，可以看出哪个老师所教的学科质量的好坏。
四是要统计一下学生本次考试与上次即一测成绩比较对比的表格，以此看哪些学生进步了还是退步了，原因是什么。
最后把这些统计表发给各班主任，供班主任与本班教师一起具体深入研究本班学生考试质量。
用数据说话，是我们工作的基本思想，谁好谁坏，一切由数据来看，要从数据中看到问题，看到目标，看到希望，看到方向。数据决定了我们的工作质量，也决定了我们的个人价值。
中学的一切教育，都要用数据来衡量。
以至于，学生的德育，日常表现，纪律、卫生、仪容仪表、运动会、艺术节等等一切，都尽量数据化。
我们每一项工作全都数据化，我们活在数据中。数据就是利益。
艺术节之前，学校在一楼的架空层里，各安装了许多“小书屋”，一是为学校艺术节增添些文学文化的气息，二是精致的小书厨，也的确为校园增添了一道亮丽的风景线，学生可以随时站在旁边随手翻看自己喜爱的课外书，显得即有品味，又很浪漫，一时间校园充满了书香气息。这真是一个不错的创意。
这也相当地吸引了正在辛苦备考的高三学子，枯燥的备考学习生活，完全隔绝了手机、课外书等调节身心的资源，小书屋的出现，首先让高三学子兴奋了起来——可以光明正大的看课外书了，于是不少学生直接带到了教室，竟然真的在教室里看起课外书来，这分明是不在道上了。在离高考还有40来天的时间里，必须保持高度的专一、持恒，必须保持专注状态与全力的冲刺状态，决不可以调节为借口有所放松，我们还没有达到需要调节的地步，我们还没有真正地全身心投入奋力拼搏，我们多少学生仍然处于只是比平时更努力了些的状态而已，根本没有全力备考，我们没有真正地紧张起来，目前学生的状态，与90年代内地学生那种为了改变自己家庭命运而全身心投入高考备战的状态完全不同了，因此说，我们根本用不着调节，远远没有达到要调节的地步，所谓的要调节，只是为自己的松懈找借口，一旦要求调节，就意味着松懈。所以，任何人，不得把课外书带进教室，真要想看，就是到楼下自己利用课间翻翻即可。
另外，小书屋是公共资源，不可以带走，这类似于目前各大城市出现的共享单车，是一种共享资源，人人不得占为己有。这是现代社会最基本的文明素质。