在上一讲中，我主要分享了两个观点。第一，儿童是自我发展，需要提供发展的环境和条件。第二，儿童认识世界的第一步来自感觉，感觉是来自儿童的内部。我提到了书里所说的儿童敏感期等一些概念，今天，我想结合书自身的体会，就儿童敏感期，做一个详细的介绍。在每一个阶段，我想和大家分享一些比较典型的敏感期。
第一部分 儿童的各个敏感期
在儿童0到6岁中，儿童会依靠一个接着一个的敏感期来发展自己。每一个年龄段，儿童都会有一些主要的敏感期。不过，由于孩子的特质不同，所以敏感期的出现时间会有差异，而且会有反复出现的现象。
一、0岁~2岁半
这个时段出现的敏感期，是最基础的。所以，常有宝妈在孩子2岁前，全职在家带孩子，希望给予孩子最好的启蒙，并非没有道理。在这个阶段，我认为孩子还是比较动物性的，发展的都是一些基础的技能。
在这个时间，主要是
视觉（刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。）
口（包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、舌头。）
手（喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。）
走（从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。）
空间（喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一些则喜欢爬高、旋转、扔东西等。）
细小事物（对极小而精致的东西感兴趣。）
秩序（急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。）
模仿（最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。）
自我意识（表现为咬人、打人、说“不”等。）
审美（要求食物或用具必须完整。）
在这个敏感期阶段，我认为最值得关注的就是口的敏感期，手的敏感期和走的敏感期。
1 口的敏感期
应对方法:让他吃吧
儿童在0到1岁时，我感觉就是一个塞嘴强迫症。总喜欢把手或者别的塞进嘴里，并且吃的津津有味，好像这是最棒的美食。
有的家长非常担心，总是不厌其烦的把手给拿出来，并振振有词，啊，这个手手脏，不可以吃。但实际上，你阻断了小婴儿的探索。婴儿的嘴就像虫子的触角，它通过嘴来探知世界。所以，他好像会把全世界都放进嘴里尝尝，因为他想要认识这个世界。
如果你一味的阻止，你会发现小孩子进入幼儿园，小学，甚至初中，都很喜欢咬笔头，啃手指。你跟小孩说，铅笔有毒，别咬。他是不会搭理你的，根源就是口的敏感期没有过好。有的孩子会很暴饮暴食，有的孩子会在紧张的时候猛嘬手，道理都是一样的。
对于家长来说，保持手的相对干净和入口物的相对干净就可以啦。给予孩子充分的安全感是更为重要的。
你怕孩子会吞下去？不会，他只是想感受而已。
2 手的敏感期
应对方法:让他动手
当出现手的敏感期时，你会发现，家里的纸巾满地铺，家里的地板满地坑。哈哈，因为孩子会好喜欢撕纸巾，也会好喜欢扔东西。
当遇到有洞的地方就抠一抠，遇到突起的地方就按一按。每一个地方都想要留下自己的印记。
甚至，到了某个时间段，你会发现孩子变得有些小暴力，打得妈妈哇哇叫。
这时候，请看护好安全，比方安全插座可要准备好，免得出现意外，其他的就随意啦。让他动手感受世界。
3 脚的敏感期
应对方法:让他动脚
当到了脚的敏感期，你会发现孩子的体力很惊人，跑来跑去，大人跟着老腰断。而且康庄坦途爷不爱，坑洼小路是真爱。每次孩子踩上井盖，爬上小坡，走着石子路，你的心都拔在嗓子眼，他却很乐呵。
作为家长就只能辛苦点啦，磕磕碰碰在所难免，没弄出大伤就好啦。
孩子能走时，他的活动范围更大，他想看的世界也拓展了。这个时候一双舒服的小鞋子就很重要啦。可别买那种踩一脚叫一声的鞋子，又土又吵还分散孩子精力哟。
总之，这个阶段的孩子，教养方法就是让他去。
二、2岁半~3岁
建立概念（儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。）
自我意识产生（私有意识产生，明确指明“这是我的”。）
秩序（需要并保护一个精确且有秩序的环境。）
1 自我意识的产生
应对方法:让他自私
这里的自我意识产生，我觉得挺典型的。也有的地方会说是物权敏感期。它常常出现在2到3岁。
我们会发现这个时候小孩子常常会强调这是我的。什么都不要分享，拿到他手中的东西就要不回来。有一种 我的是我的，你的是我的，世界是我的 这样的霸王想法。
有的家长一看，就说这么小就这么自私？没错，他根本不知道这世界上有不是他的东西。但是，你要是强行给他教育，呵呵，那么你就等着看一个一毛不拔的铁公鸡，或者全然向外的奉献者吧。
这个时候，就让他自私好啦，过了小半年，就会逐渐消失，这个时候你可以引导他分享自己的东西。这时，不管他给你什么，你都要接受哦。你的嫌弃会让孩子觉得分享是无意义的。
三、3岁~4岁
常常有一个说法叫“terrible three”，三岁的孩子是上天派来的恶魔，有着天使的外衣，恐怖的行为。这并非没有道理。这时候的孩子能说能走，还有点小想法，情绪却不怎么稳定，很容易分分钟炸毛。所以，对于家长来说，这是极大的考验。
执拗（秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。）
垒高（喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。）
色彩（开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。）
语言（开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。）
诅咒（发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。）
追求完美（从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。）
剪、贴、涂（真正开始有意识地使用工具。）
藏、占有欲（开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。）
逻辑思维（不断追问“为什么”，打破沙锅问到底。）
绘画（儿童与生俱来的表达自我的语言方式。）
延续秩序（从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。）
人际关系（一对一的交换食物和玩具。）
这里我觉得特别值得一提的就是秩序敏感期。
1 秩序敏感期
应对方法：让他发神经
秩序敏感期是让三四岁的孩子变得想一个纯种神经病。你怕他吃不完一只苹果，你给他一半的苹果，他就会大闹，因为这个苹果的完美被破坏了。你以前上楼都是让他先上，今天却是你先上，那么他就哇哇大叫，一定要把整个流程修正为止。
在这个阶段，若是孩子的某个心爱之物掉了，哈，你就等着无休无止的世界大战吧。
这个时候是一个情绪不稳定的随时爆发的不定时炸弹。若是，这个敏感期不好好过，呵呵，孩子就等着被叫龟毛的处女座吧。或者，就是一个马大哈，做什么都是差不多先生。
在这个时候，你再感觉崩溃，也请你让他发神经，发完就是一个有度的好宝宝啦。
四、4岁~5岁
出生（开始询问自己从何处来。这是儿童安全感最早的来源。）
情感（不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。）
人际关系（从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。）
婚姻（人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。）
审美（开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。）
数学概念（对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。）
身份确认（开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。）
性别（对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。）
音乐（儿童生来具有音乐品质。）
绘画（儿童生来具有绘画品质。）
符号（孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。）
五、5岁~6岁
婚姻（5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。）
书写（对符号、书写文字符号产生兴趣。）
数学逻辑（对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。）
社会性兴趣（开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。）
动植物、实验、收集（开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。）
延续交往的敏感期（结束一对一的交往，进入三四人一组的交往。）
总结：敏感期是儿童发展自我的好时机，我们的原则是，先感受，后概念。心字头上一把刀，忍忍忍。
第二部分 顺天致性，因材施教
我有一个学生是钢琴老师，她告诉我，其实很多人都不适合学钢琴。钢琴的坚持不能全靠父母的逼迫，若是没有对音乐执着的热爱，以及金钱的支撑和时间的历练，学钢琴是件性价比很低的事情。可以给孩子玩一玩，感受一下音乐，但就不要正儿八经的去考级了，就算考出了十级，也是无意义的。纯粹以考试为目的的学习，对音乐的理解很狭窄，也不可能进入专业领域发展。
我觉得是很有道理的，可惜钢琴目前已经成为了孩子才艺的必修课，我觉得这是一种跟风行为。坑娃坑己。
在儿童小的时候，父母应该是一个发现的引导者，给予儿童各种体验活动，结合大概的敏感期出现的时间，发现儿童的天赋。然后在这个地方进行培养，那要如何发现呢？
我想分几块，给大家作为一个参考：
语言天赋
1、善于记忆有规律有韵律的句子（诗歌）和富有强烈表现力的句子（经典台词）
2、对词很敏感，如果你改用了讲故事常用的一个词，他会指出，并要求改正。
3、善于讲故事
音乐天赋
1、 善于按调唱歌
2、 喜欢评论各种声音
3、 喜爱不同乐器的演奏，并且可以分辨出音色，讲出是什么乐器
逻辑数学
1、经常问像“这件事是什么时候开始的”、“为什么会有这样的情况发生”之类的话
2、经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间、自然间的问题
3、喜欢按照规格、颜色收藏玩具，总之就是有一定规律。
空间，视觉
1、对色彩敏感，分辨出细微颜色不同
2、对线条粗细搭配，疏密，色彩配搭很讲究,有层次
3、比别的同龄孩子更早有一定的3D感
肢体运动
1、随乐能起舞，动作协调优雅
2、学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力
3、喜欢模仿各种动作
自我观察/表达
1、 喜欢角色扮演，对于各种中外节日的乔装扮演，尤其激动。
2、 喜欢创造故事，而且有模有样。
3、善于表达做某件事的感受，如“这样做我很高兴”，“这样做我很生气”
4、能准确地说出他能干什么，不能干什么。
社交情商
1、能察言观色，可以注意到对方的情绪变化，并且也会被感染情绪。
2、喜欢扮演角色、编故事，且演得、编得蛮像样
精细作业
1、喜欢拆东西，组装东西等跟动手有关的活动。
创造力
1、不走寻常路，喜欢不一样
2、喜欢用不一样的办法解决问题，老是一成不变会无聊
3、具备一定的破坏力
组织管理
1、喜欢整理、排序物品，很享受这个过程
2、喜欢命令别人按照他的计划形式（是他的计划，不是随意的意愿）
3、命令行不通会去尝试说服，死缠烂打
每个儿童一定都是有天赋的，而且一般而言，不会只有一个天赋。只是天赋出现的时间是跟敏感期出现的时间点有关，可能早，也可能晚，无所谓好坏。
父母所要做的就是，持续的给予儿童各种体验，悉心的观察。
今天的文字有些长，感谢你的阅读，希望会对你有用哦。