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假期即将到来的时候，外甥女已经安排好了自己的假期生活，希望在假期里能够好好打打网球。接触网球纯属偶然，她姐姐喜欢，买了网球拍，只是苦于没有场地，没有机会一展球技。我知道学校有网球场，可是以为假期里会封闭。没有想到过年的时候到操场跑步，发现网球场竟然开放，所以呼朋唤友地来了一场“友谊第一”的网球比赛，都是菜鸟级的人物，没有谁指挥谁，没有谁笑话谁，大家都在为对方能成功发球而喝彩，为能够接到一个球而兴奋。玩了半天，不亦乐乎。
放假第一天，上午开车去祭拜了已逝的亲人，孩子就着急着去学校打网球，我们大概两点半到网球场开始，外甥女一直是打球的主力，即使我们看她已经很累了，她依然很精神地不停挥舞球拍，依然开心地满场跑着打球，没有任何懈怠之感，即使回家的路上她就瘫在车上睡着了，醒来依然计划第二天的行程——继续进军网球场。只可惜，第二天大风降温，到网球场试了一下，球总是会被刮飞的节奏，才停了此念。
第三天上午，依然是风舞不停，他们也计划好准备离开，没有想到中午的时候风渐渐小了，进军网球场的念头便再次萌生，且立即执行。两点到达网球场，阳光很刺眼，没有风的时候，温度倒是蛮高的，跑一圈便觉得是夏天的光景。但是孩子依然兴致盎然，不停歇地练习。两个半小时，孩子估计在场内两个小时，中间强迫喝水，让她歇了半个小时。
在场的她的妈妈和我都在感慨，做自己喜欢的事情，真的是力量无边啊！作为成人，跑半个小时，就觉得热的要命，拼命喝水，而且要长久休息，可是这个十二岁的孩子，却可以坚持那么长时间，若非喜欢，怎能有这样的力量坚持？
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突然想起曾经的自己，在上大学的时候，特别想要看小说，以弥补初中、高中不能看书之痛。大学图书馆里各种小说——短篇小说杂志、合订本，中长篇小说杂志、合订本，还有名著，拿到一本就开始看，不挑不捡（也因为自己不知道该挑什么捡什么，有种渴极了的人不拒什么水还是饮料，只要是能喝的，先解了渴再说），拿了就看，而且会利用自己一切的可能的时间去看书。一年的时间，看的书真的是不计其数。
而现在，书买了回来，却没有了看书的时间，不是真的没有时间，只是总是会以各种各样的理由和借口避开读书这项活动。想看的书从书店里买回来，也都摆在架子上，看到的时候心想要从明天开始看，但这个念头往往只是念头，很少真正地实施。偶尔的实施，也是翻了几页，就又放回去了。
曾经舍友有句经典名言：“睡觉是我的命，看到书我就不要命了”，以此来说明曾经的我们对书的极度渴望和喜爱。刚工作的时候，没有更多的钱去买书，但特喜欢去逛书店，看到想看的书，就站在书店里，快速地翻阅（因为担心老板看到自己在看书，会撵人）。后来发现了有更多书的新华书店，而且很少有服务员去管你会不会在那里看书，更不会撵人。那个时候，觉得自己是最幸福最幸运的人，因为拥有很多可以不掏钱就可以理直气壮去看的书。早上坐车去新华书店，抱一本书，居一隅，细细品读，时光渐逝，但心情安静愉悦。
心里没有了看书的念想，看书便成为了一件奢侈的事情，哪天能够安心地看一本书，也会感慨自己的定力够足，不然，生活的琐事会拉着你的心，不停地游走。
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一直自诩自己是一个善于引导孩子读书的妈妈，自孩子幼儿园开始就办了借书卡，每天接孩子回家的时候都会到阅览室里读两本绘本，再离开。一年之久，孩子也读了不少的绘本，《猜猜我有多爱你》、《我的妈妈》、《我的爸爸》、《石头汤》、《妈妈心，妈妈树》等都是在孩子幼儿园的时候读的。
入小学之后，孩子基本上就可以看不带拼音的书了，最喜欢的是公主类的书，我曾经买了《笑猫日记》系列里的《小白的选择》一书，孩子刚开始不喜欢看，我也没有管她，大概小学二年级的时候开始翻看，一看就喜欢上了，然后顺着买了十几本，之后又买了《查理九世》、《怪物大师》、《寻宝记》、《沈石溪动物小说》，均是系列书，但是孩子也能够全部看完。印象最深的是孩子小学三年级暑假的时候，我突发奇想要记录一下孩子暑假看的书目，结果一记吓了自己一大跳，不算孩子重复阅读的量，但一个暑假六十天，孩子看了四十多本书。记得其中有一天，应该是刚放暑假的时候，带孩子去新华书店看书，孩子看了两本，选择了三本要买的书。买回来之后，孩子坐在床上就开始看，半天的时间三本书就看完了，然后告诉我，妈妈我们明天还买吧。我说孩子这样看书，我就得喝西北风了。
然而现在，课程中老师要求阅读四大名著，要求阅读一些经典书籍，可是真的买回来了，放置在书架上，就成了灰尘的聚集地，每每看着买回来的那些名著，我总是觉得内心生疼——钱都白花了啊~~~
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我们经常说，兴趣是最好的老师，但我们总是喜欢培养学生对于学习的兴趣，期望的是孩子拿到书不舍得丢下，期望的是孩子题做不出来就不睡觉，期望的是孩子能在学习中因为兴趣取得更好的成绩且不觉得劳累。但是，我们却往往忽略了孩子真正喜欢的是什么，因为孩子喜欢的很多东西在父母看来是无用的，无助于孩子的学习和成长，甚至会影响孩子学习成绩的，所以在孩子有喜欢的苗头的时候，我们就会无情地将那份喜欢掐死，我们希望培植一份有益于学习的兴趣，却不知道孩子的心中的种子还没有种上。可是我们等不及让他一点一点地种植这种兴趣，我们希望的是由我们植入，或者当孩子一有表现出兴趣的苗头，我们就给予最大程度的提升。
或者看到孩子的兴趣比较高大上的时候，积极主动培养，哪怕掏钱也心甘，但总又希望孩子能玩出个水平，比如考个级，拿个奖，让我们感觉自己孩子的不凡和投入有了回报的满足。我们忽视了一个重要的问题，在孩子的兴趣世界里，没有一开始的规则，规则是他们在做的过程中慢慢体会到的，没有更多的约束，更没有结果的要求，也就是说，兴趣只是兴趣，仅此而已。可是我们总想让孩子在自己的兴趣基础上，有所收获，所以总想加些东西。比如，孩子爸爸曾经在给孩子买书的时候说，孩子，看书挺好的，看完书写一篇五百字的读后感；或者孩子想要去某个地方玩，爸爸说，可以啊，玩回来后，写一些自己的游玩感悟。每每这个时候，孩子就说，那我不看了，那我不去了，直接拒绝，以至于后来再怎么说都不愿意去。当兴趣被框架化、被我们功利化之后，孩子的兴趣也就慢慢地枯萎了。
所以，如何让兴趣的力量，支撑更多的孩子自觉自发的行为，是我们需要反思的重点。而孩子，是否也会因为某种兴趣，使自己的学习生活变得多彩，变得更加有意义，进而让自己成为一个热爱生活，积极投入生活的人呢？